幼儿100杂志 省级期刊

不,一百种在那里

作者：马拉古奇 刊期：2019年第03期

资讯

刊期：2019年第03期

全国民族地区学前教研工作坊启动为发挥教研在民族地区扶贫攻坚、提升教育质量的作用,加快补齐学前教育短板,日前,教育部民族教育发展中心启动了以'三区三州'教育扶贫为主题的全国民族地区学前教研工作坊。据了解,目前我国民族地区学前教研员专职少兼职多、专业少非专业多,事务性工作多、业务性工作难开展。

停车场的故事

作者：殷梓铭 刊期：2019年第03期

故事描述:自由活动时间,幼儿一起讨论假期里的趣事,辰辰、文文、嘉嘉和博博互相交流着各自游玩的经历。'爸爸停车总是找不到车位呢。'辰辰说道。'是的是的,我和爸爸妈妈开车出去玩也找不到车位。''停车太难了。'几位小朋友转入了另一个话题:'要是能停车方便该多好啊.'嘉嘉皱着眉头说道。'要不我们自己来设计停车场吧,大大的停车场能停很多很多的...

我与高粱有个约会——种植课程经验交流

作者：王娟娟 刊期：2019年第03期

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。对于幼儿来说,最有效的学习经验是直接经验,也就是要把知识还原为行为,回归到行动中,回归到过程中。而我们种植活动的开展则是给幼儿提供了一个直接参与和体验的平台。中班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。

大班科学活动“多层停车场”案例分析

作者：陈玉琴 刊期：2019年第03期

设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)强调:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在大班主题活动'汽车总动员'实施过程中,幼儿对生活中停车难的问题产生了关注,由此,生成探究热点——各种停车场。

巧设妙用“慧”玩游戏——创设班级区角游戏的思考

作者：陈丹丹 刊期：2019年第03期

在班级区域游戏环境创设中,我们遵循以幼儿为主的教育理念,将自己所管辖的'一亩三分地'进行改造,巧设妙用,完成'室内外角落'向'区域游戏场'的华丽转身,把环境交给幼儿,让幼儿成为环境真正的主人,体验游戏活动带来的快乐。以下是三点小小的创想。创想一:独具匠心'巧布阵'班级游戏区角的划分是非常重要的。

让幼儿的学习看得见——主题活动中幼儿学习评估的策略

作者：王瑜 刊期：2019年第03期

许多幼儿园都有自己的园本活动,根据季节、社会事件、周围的环境以及幼儿的兴趣需要,预设或生成一系列引发幼儿积极参与的主题活动。园本化的主题课程实施对教师提出了很高的要求:主题活动开展是否有效?幼儿的主体性是否得到体现?幼儿的学习情况如何?怎样来评估?这些问题都是在开展主题活动中面临的实际问题。解答这些问题,首先要明确:评估的目...

基于情景式学习理论培养小班幼儿进餐习惯

作者：高雁潇 刊期：2019年第03期

幼儿在园的三年是身体发育的关键时期,唯有合理的营养、均衡的膳食才能为幼儿健康成长打下坚实的基础。良好的进餐习惯是幼儿自主进食中的重要环节,受到家长和老师的高度关注。但由于外部环境的转变、幼儿偏食、情绪不稳定等一系列原因,致使刚入园的小班幼儿很难以一种稳定的情绪在幼儿园进餐,时常出现挑食、拖沓、边吃边玩的现象。因此,如何帮...

微研童话教学活动中教师回应的有效性

作者：谢丽亚 刊期：2019年第03期

所谓'回应',是指幼儿在回答问题后与教师之间的一种互动,是教师对幼儿的回答或随机反应的反馈。'回应'是维系师幼互动的重要纽带,对触动幼儿思维灵感,促进幼儿想象力、创造力提升,提高幼儿语言表达能力具有很大的作用。我园从2017年4月开始开展苏州市规划课题《基于童话精神下的幼儿主体审美发展的实践研究》,在童话教学活动中,我们往往发现:有...

“玩转水世界——我和水的故事”续——游戏课程下教师支持幼儿自主游戏的策略

作者：李娜 刊期：2019年第03期

随着天气的逐渐升温,我们的玩水课程又开始如火如荼地展开了。孩子们在上期的玩水活动中,对于水的特性已经有了初步的认知,但是出现的问题也越来越多,孩子们和老师一起去寻找解决问题的方法。在孩子们的小小实验室里,一幕幕精彩的探索也随即拉开了帷幕。

基于区域活动观察,提升幼儿学习的有效性

作者：吕燕 刊期：2019年第03期

区域活动是幼儿通过自主选择活动区域,自由选择材料、自主动手操作,在与材料的相互作用中获得知识与经验,是幼儿个别化学习的主要方式,具有开放性、低结构、自主性、个别化和愉悦性等特点。但是在区域活动开展的过程中,很多教师疏于对区域活动的观察,把关注的焦点放在环境的创设和材料的准备上,在活动过程中更是把时间和精力放在幼儿的安全管理...

项目活动中幼儿学习品质的培养——以“雨花台昆虫记”为例

作者：王年香 刊期：2019年第03期

学习品质是一个人终身学习的基础,更是一个人全面成长的力量源泉。幼儿阶段是一个人终身学习的奠基阶段,在此阶段习得的良好的学习品质将会影响其一生。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出了幼儿在活动中表现出的'积极态度和良好行为倾向''好奇心和学习兴趣''积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象与创造'等,是终身学习与发...

入园焦虑的羊兄妹

作者：周玲 刊期：2019年第03期

幼儿的任何一段有价值的'经历',应该既有趣,又有效。每一段'经历'绝对不是简单的快乐、好玩,还应成为幼儿经验生长的时空。有趣的学习,需要我们尊重儿童的身心发展规律和学习特点,去研究儿童,努力使幼儿园的活动游戏化、趣味化。有效的学习,意味着孩子可能获得了新经验,这就要让幼儿面临问题和挑战。支持、助推幼儿的学习,让幼儿的生命像胚芽一...

四策略促进幼儿绘本阅读发展

作者：余颖 刊期：2019年第03期

在信息日新月异的今天,我们需要培养的幼儿不仅是知识的接受者,更是主动获取知识的探索者、终身学习者。阅读是获取知识和信息的源头活水,而绘本阅读更是培养幼儿早期阅读能力的重要途径。但在实际绘本阅读过程中,孩子存在随意翻书,不会读、不知道怎么读的情况。针对这一情况,我们做了如下实践研究。

谈儿童本位视角下主题活动的优化策略

作者：张小青 刊期：2019年第03期

课程游戏化的目的是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,优化课程实施方案,提高幼儿在园的一日活动质量,最终促进幼儿的发展。而主题活动是幼儿园课程实施的主要方式和途径。随着课程游戏化改革的不断推进,对儿童在主题活动中的主体地位这一认识不容置疑。但在实际操作中,教师一直以来以预设为主的'圈养式'教养方式和习惯性思维制约着儿童在主题活...