杂志简介：《外国教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1974年创刊，国内刊号为22-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：基础教育改革与发展、英美学前教育研究、英美高等教育研究
杂志简介：《外国教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1974年创刊，国内刊号为22-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：基础教育改革与发展、英美学前教育研究、英美高等教育研究
作者：孟繁胜 刊期：2004年第09期
21世纪世界经济进入了全球化时代。全球化时代对教育进而对比较教育提出了时代性要求，比较教育对此必须做出反应。文章对比较教育的发展趋向进行了分析和思考。此外，笔者认为，应加强比较教育制度建设。实现决策民主化。
作者：吕可红 刊期：2004年第09期
日本继战后初期进行新制大学改革之后，时隔50余年，又拉开了新的大学统合序幕。进入21世纪，日本开始进行新型大学建设，这是继此前建设精英型大学、大众型大学之后，谋求建设个性闪耀型大学。研究日本21世纪新型大学改革的动态及特点，或许能为中国高等教育改革提供些许启发。
作者：杨秀玉; 孙启林 刊期：2004年第09期
教师的角色冲突是影响教师职业倦怠的重要因素之一。文章在深入探讨教师角色冲突的表现与成因的基础上，归纳并明晰了教师角色冲突与教师职业倦怠的因缘关系，进而从如何降低教师角色冲突的角度探寻缓解教师职业倦怠的对策。
作者：吕文华; 李凤忱 刊期：2004年第09期
文章在简要介绍促使俄罗斯教育改革内外因素的基础上，介绍了俄罗斯教育领域各方面进行的改革，包括教学体制的变化、学校种类的变化、教学内容的变化、学校经费的变化以及对高校分配制度和入学考试的改革。
作者：乔莉莉; 赵惠芳 刊期：2004年第09期
俄罗斯把在普通教育高年级实施专业化课程作为实现教育现代化的有效途径之一。其专业化课程的实施既是对“普职融合”思想的革故鼎新，同时也是对教学区别化、多样化和个性化的一次崭新尝试。文章在对俄罗斯普通教育高年级专业化课程的涵义、类别、组织、实施及其与国家统一考试的关系等问题加以介绍的基础上，结合范例，对这一课程进行了具体剖...
作者：杨天平 刊期：2004年第09期
19世纪末至20世纪末，西方的教育管理研究沿着以教育为起点的归纳与总结之路，和以管理为起点的移植与演绎之路以及多元与融合的第三条路，经过了三段旅程以及四个台阶，持续地向更高的水准发展，从而把教育管理学的研究推向新的繁荣。
作者：李明忠 刊期：2004年第09期
学生事务管理者向新的角色转型是提高学生管理水平、培养高素质人才的重要途径。以女权主义、批判性理论、后现代主义和多元文化主义为基础的批判性文化观点对学生事务管理者的新转型具有重要的影响。于是，从强调民主、平等、关爱和多元文化的批判性文化观点入手，为分析学生事务管理者为何转型、向哪转型以及如何转型提供了一个新的视角。
作者：陈云奔 刊期：2004年第09期
20世纪70年代末以来，美国关于班级规模的实证研究主要采用费用相关、社会生态学和班级聚焦的方法，其中尤以班级聚焦的方法影响最大。文章着重介绍了班级聚焦的方法三个主要方面的实证研究情况，即班级规模与教学效果的相关性研究、费用与班级规模以及教学效果的关系研究、小规模班级中教师与学生的行为研究。
作者：马海涛; 梁红京 刊期：2004年第09期
文章阐述了学校学习型组织的创建过程。借鉴澳大利亚昆士兰州怀特洛克中学的实践经验，将学校学习型组织的创建过程分为五个阶段：动员阶段、发端阶段、建构学校共同愿景阶段、团队学习阶段、推广和维持阶段。
作者：邓玉梅; 何先友 刊期：2004年第09期
文章首先分析了社会文化观和建构观中隐含的本体论假设，追溯现代社会文化观的哲学先驱们的论述，并试图把两种观点加以调和；同时分析了马丁(Martin)等的非二元本体论的思想，指出学习不仅仅涉及到要成为社会的一员，建构不同水平的知识，而且要学会对他所生活其中的社会文化形成自己的看法。
作者：姚伟; 华道金 刊期：2004年第09期
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。其评价观及其对我国幼儿发展评价的启示是：评价要以帮助幼儿发展为主要目的；评价内容和评价标准应多元化；评价是情境化的，是幼儿学习情境的一部分。
作者：姚计海; 钱美华 刊期：2004年第09期
教师自主在各国教育实践中越来越受到关注，它对教师有效完成教育教学工作具有重要意义。文章在探讨了教师自主的含义、相关因素和研究方法的基础上，结合我国教育现状，对国外教师自主研究进行了思考与评价。
作者：唐丽芳; 马云鹏 刊期：2004年第09期
文章通过对美国兰德研究结果的介绍，即四类影响成功实施和当地改革持续进行的因素：参与改革的动机、项目实施的策略、领导以及教师特征，对我国当前新课程实施中的教师发展问题提出了几点思考。
作者：洪明 刊期：2004年第09期
英国当代著名教育家埃利奥特将“行动研究”作为教师教育的核心原则，他通过对三种不同哲学取向的教师教育思想的分析比较，强调了教师教育的行动研究特征和实践认识论基础，并对将行动与理论联系起来的“第二级行动研究”作了分析界定。
作者：刘春生; 高玉鹏 刊期：2004年第09期
20世纪90年代以来，美国的职业教育改革主要体现为更加重视学术教育，增强职业针对性，以及注重就业与再就业的培训工作。通过探析美国当前职业教育改革的新动向，可以为我国当前经济体制改革下的职业教育发展提供良好的经验与启示。
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