数学教学研究杂志 省级期刊
The study of Mathematics Teaching
杂志简介：《数学教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1982年创刊，国内刊号为62-1042/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、教改实验、解题策略、试题研究
杂志简介：《数学教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1982年创刊，国内刊号为62-1042/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、教改实验、解题策略、试题研究
作者：张定强; 裴凯 刊期：2019年第05期
1引言.教材是承载知识的基本载体,是经过教学化加工供师生教与学使用的文本资源,上承知识下通课堂,具有工具性、稳定性、权威性、教育性的特质,在教育教学中处于十分重要的地位.人大《复印报刊资料.高中数学教与学》(以下简称《高中数学教与学》)从各类不同类型的数学教育类期刊中荟萃最优的学术论文.
作者：王娟; 李保臻 刊期：2019年第05期
1.引言.单元教学因其相对于课时教学的优越性,逐渐受到研究者的关注与推崇.单元教学是通过围绕某一单元,让学生以与单元相关的各类资源为载体,以各种探究活动等为手段,使其发生认知迁移,提高其问题解决等高级思维能力以及养成主动探究精神的教学方式,它也是整合认知目标、情感目标和动作技能目标等3类学习目标的有效教学方式。
作者：刘清清; 阮征; 程先寿; 卫德彬 刊期：2019年第05期
按照常规,沪科版《数学》八年级下册“17.4一元二次方程根与系数的关系”本该到课堂的总结环节时,一位学生突然提出这样一个问题:求出方程的两根再进行相加和乘积,也能计算结果,为什么一定要规定“不解方程,求出方程的两根和与积”呢?教师据此布置了开放性的家庭作业:你认为有必要学习韦达定理吗?为什么?第2天,全班45名学生反馈的统计结果如表1...
作者：徐爱勇 刊期：2019年第05期
1.问题的提出。教材设置例题的目的是为进一步搞清基本概念,启发学生学有所用、用有所疑、疑有所思,从而达到将所学知识融会贯通.因此,教材例题对学生数学学习有着重要的作用,钻研理解教材例题是每一位数学教师教学必备的“前奏曲”,是提高课堂教学质量的“催化剂”.
作者：王志强; 张勇 刊期：2019年第05期
1.数学运算核心素养分析.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.数学运算是解决数学问题的基本手段.数学运算是演绎推理,是计算机解决问题的基础.数学运算主要表现为:理解运...
作者：亢建波 刊期：2019年第05期
1.前言.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理和验证等活动,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等应成为学习数学的重要方式.新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确提出。
作者：朱丽娜 刊期：2019年第05期
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在实施建议中提出:“数学教学应注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境.”⑴数学情境的设计具有非常重要的作用.一方面,恰当而巧妙的情境可以提升知识的趣味性、生动性、形象性,激发学生对所学知识产生情感期待。
作者：俞昕 刊期：2019年第05期
从高考的角度看,解析几何对于学生来说是一个难点:思维含量大,运算容量大.因此很多学生对解析几何有惧怕心理,克服恐惧最好的方法就是培养兴趣.教师可以尝试以点带面的探究式教学,让学生通过课上和课下的探究活动对解析几何中的某一类问题一探究竟,从而增强研究解析几何的兴趣.下面笔者以一类问题为例,引导学生进行探究,与大家分享.类似于这样的...
作者：黎伟初 刊期：2019年第05期
直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态和变化,利用图形理解和解决数学问题的过程.探究图形解决不等式选做题,以培养学生的创新思维.高考题中的不等式选做题,通常是以与两个绝对值之和(差)或一个绝对值等有关联来命制,常见的题型有:①求不等式解集;②依恒成立、能成立(有解)、无解等条件,求出参数的取值范围。
作者：李守明 刊期：2019年第05期
“一题一课”就是教师针对一道典型试题,进行深入的研究,挖掘其内涵,揭示背景,并科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学教学活动,来完成一节课的教学任务.由于“一题一课”采用一题多解的呈现形式,能构建起不同知识之间的相互联系,对提高高三学生复习效率,提升解题能力大有裨益.复习时,如果我们能够细心揣摩用好“一题一课”,一方面可以减轻...
作者：何军海 刊期：2019年第05期
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学学科核心素养.同时指出:通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习和未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”).
作者：刘存华; 王亚婷; 周莹 刊期：2019年第05期
1引言.2018年教育部普通高中各学科课程标准,指出发展学生的核心素养是党的教育方针具体化、细节化的有效途径.数学核心素养集中体现了数学课程目标,是学生发展所需的思维品质和关键能力.以知网检索平台为例,2015-2019年关于数学核心素养的发文量呈直线上升趋势,但大多集中在课堂教学、教学设计以及教材内容等方面。
作者：董凡 刊期：2019年第05期
1.从兴趣题中培养学生的逻辑推理能力。逻辑推理能力是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的能力,这是最重要、最基础的数学能力,可以巧设兴趣题加以提高.
作者：王晓花 刊期：2019年第05期
1问题提出。初高中数学衔接教学虽已是老生常谈问题,但目前仍存在衔接上的诸多问题,当然有客观因素也有主观原因.客观因素是义务教育阶段的数学课程突出体现:基础性、普及性和数学面向全体学生.教材在编写上就照顾不到初高中数学知识上的无缝对接,使得初高中数学的部分知识有不同程度的脱节。
作者：徐兆国 刊期：2019年第05期
1问题的提出.学习兴趣是激发学习动力、提升学习效率的重要因素.从生理学的角度上看,学习兴趣可以使人的感官和大脑时刻处于异常兴奋和活跃的状态,能够在一定程度提高学生的学习效率.它不仅可以使学生进入自觉、主动的学习,并且也在相对轻松的心理环境中,养成不怕困难、刻苦奋斗、顽强拼搏的学习精神.众所周知,初中生的学习兴趣,直接影响着学习...
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