数学教学杂志 部级期刊
杂志简介：《数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1955年创刊，国内刊号为31-1024/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学专题研究、教材教法研究、国内外教改动态、书刊评价、现代数学知识讲座、课外活动资料
杂志简介：《数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1955年创刊，国内刊号为31-1024/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学专题研究、教材教法研究、国内外教改动态、书刊评价、现代数学知识讲座、课外活动资料
刊期：2007年第08期
李：好几年前，你提出数学知识的学术形态和教育形态（《数学通报》2001年第四期），那是出于怎样的考虑？
作者：朱建明 刊期：2007年第08期
“课题学习”是《全日制义务教育数学课程标准》在“实践与综合应用”课程领域设置的全新的课程内容，主要帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间...
作者：章飞 刊期：2007年第08期
现行义务教育课程标准，在空间与图形部分加强了几何变换的教学地位和容量．那么，这样设计的原因何在？具体实施状况如何？如何适时完善（调整）以促进课程目标更好地达成，成为课程设计者亟待思考的话题。
作者：严惠; 李俊 刊期：2007年第08期
自上海市教育委员会于2004年10月颁布《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》以后，2005年9月起，上海市各中学在六年级全面铺开使用了基于新课程标准编写的上海市初中数学教材（以下简称上海05版教材）．仔细研读教材，可以发现，上海新教材除在内容选取方面有较多变化外，与以前教材相比，即使对相同的教学内容，在教学重点、教学顺序的安排...
作者：孙琪斌 刊期：2007年第08期
依据七年级第一学期（馓学》课本（九年义务教育课本，上海教育出版社．2005年8月第1版）第八章第6节8．17同底数幂的除法，参照《上海市中小学数学课程标准》，我们曾经这样定位教学目标：
作者：王巍 刊期：2007年第08期
一、问题提出初一学生已从小学的依赖性学习逐步向自主性学习过渡，而进入初二后学生在思维方面开始进入了“经验型”抽象思维阶段，虽然在思维的独立性、批判性和自觉性方面比小学阶段有明显的变化，但仍未完全脱离模仿与机械记忆．例如：计算、√16的值，一般学生得± 4，说明学生没有真正理解算术平方根的概念．再如：写出命题“等腰三角形两...
作者：吴艳辉 刊期：2007年第08期
角是一个什么样的概念？也许我们的学生都会觉得很简单．翻开教科书，有这样两种定义：“角是具有公共端点的两条射线组成的图形”；“角是由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形．”因为看起来简单，于是定义的过程，被很多师生忽略了．事实上，人类经过了漫长的探索和研究才逐渐形成了角的概念，
作者：罗强 刊期：2007年第08期
2006年10月30日，苏州市招生工作委员会办公室发出了“苏招委办[2006]37号”文件一《关于中考数学、物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》．原文如下：
作者：顾跃平; 黄华 刊期：2007年第08期
教学内容：上海教育出版社“九年制义务教育课本”九年级第一学期第二十八章第四节“相似三角形的判定”（第二课时）．教学目标：1．掌握相似三角形判定定理1的论证，并会利用定理作简单证明．2．提高学生图形观察、结果猜测与条件分析的能力．3．体会几何论证的严密性，认识判定定理的特征．
作者：凌燕 刊期：2007年第08期
2007年春考有这样一道题（20题）：通常用a、b、c分别表示AABC三个内角A、B、C所对边长，R表示AABC的外接圆半径，给定三个正实数a、b、R，其中b≤a，问a、b、R满足怎样关系时，以a、b为边长，R为外接圆半径的AABC不存在，存在一个或存在两个（全等的三角形算作同一个）？在AABC存在情况下，用a、b、R表示C．
作者：董培仁 刊期：2007年第08期
有的解题过程可见明显的漏洞，结论却是对的，这是多处缺漏相互补充造成的“似非而是”现象；有的解题过程表面看起来很严密，结论反而是错的，这是其内部不明处的漏洞对解题造成的“似是而非”现象．这样的解题，值得反思．本文就一道课本习题解答中出现的上述的两种情况进行剖析．
作者：陈瑞云 刊期：2007年第08期
用平面封闭图形，把一块平面无缝隙、又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌（以下简称“镶嵌”）。
作者：徐涛 刊期：2007年第08期
数列是定义在正整数集或它的有限子集{1，2，…，n）上的特殊函数，它是函数概念的继续和延伸，任何数列问题都蕴含着函数的本质及固有特征．因此在数列的教学中，应充分利用数列的函数“情结”，以函数的概念、图象、性质为纽带，架起函数与数列间的桥梁，揭示它们之间的内在联系，从而使数列与函数知识相互交汇，使学生的知识网络得以不断优化...
作者：袁桐 刊期：2007年第08期
在文[1]中提到了一道不等式证明题已知X〉0，Y〉0，Z〉0，求证：√x^2-xy＋y^2＋√y^2-yz＋z^2〉√x^2＋xz＋z^2。
刊期：2007年第08期
简讯今年五月，上海市举行了“2007年TI杯高二年级数学竞赛”．该项活动是为了贯彻《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》的要求，推动数字化数学活动和数学课外活动的开展，发展学生运用技术探索求知和实践应用的能力．竞赛试题中有涉及图形计算器的应用，因此，竞赛中对学生所使用的计算器的型号不加规定。
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