数学教学杂志 部级期刊
杂志简介：《数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1955年创刊，国内刊号为31-1024/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学专题研究、教材教法研究、国内外教改动态、书刊评价、现代数学知识讲座、课外活动资料
杂志简介：《数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1955年创刊，国内刊号为31-1024/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学专题研究、教材教法研究、国内外教改动态、书刊评价、现代数学知识讲座、课外活动资料
作者：田中 刊期：2005年第09期
在检查数学学习的质量时，是不是应有解题的速度要求，至少东西方意见并不一致。典型的意见，一种是“只要会做，不必快做”，另一种是“不但会做，还要快做”，这在数学实践中形成了两种极端。中国传统的数学“双基”教学，正处于后一种极端上。
作者：胡乾彪 刊期：2005年第09期
从2001年秋季开始，人教社编写的新教材在浙江等20个省市使用，高中立体几何内容编排了A、B两个版本，A版本的编排主要沿袭综合立体几何的传统，B版本的编排则围绕空间向量进行，学校可以任选一种进行教学。
作者：胡兴余 刊期：2005年第09期
2004年浙江省衢州市中考数学卷最后一道题设计了寓意深刻的探索性试题，引起了教师的关注。
作者：施斌; 丁乃芬 刊期：2005年第09期
一、课题分析 极限的思想是数学中极为重要的思想，极限概念是学生学习微积分的基础，然而在数学史上，极限概念的完善却是在微积分产生之后，数学家们在解决第二次数学危机过程中，经过近百年的工作才给出了极限的ε-N（或ε-δ）的定义方法，新课程实施前，大多数教师对极限概念的教学采取咬文嚼字反复解释的方法，
作者：江汉忠 刊期：2005年第09期
本文以一个圆锥曲线问题为例，重点谈谈高三数学复习课中如何做到以静制动、举一反三的问题。
作者：曾小豆 刊期：2005年第09期
怎样在数学课堂中引导学生进行解题后的反思性学习呢？下面，请看笔者经历的一个教学片段，内容是北师大版八年级上册“勾股定理”这章内容后的一节习题课。
作者：黄坪 刊期：2005年第09期
已知真命题：过双曲线x^2/9-y^2/3=左焦点的直线与双曲线交于A、B两点，若│AB│=6，则这样的直线恰好有3条，将此命题推广到一般双曲线，并使已知命题成为推广了的命题的特例。
作者：张国棣 刊期：2005年第09期
天鹅在小池塘里是飞不起来的，不是因为它们断了翅膀，而是因为缺少起飞所必需的振翅滑水的距离，这种现象值得我们深思，学生的学习需要有丰富的想象力，想象的过程就像天鹅振翅滑水的过程，只有不断地想象，才能有思维上的飞跃，所以，首先要扶持和培养学生的想象力。
作者：王太东; 张亚萍; 赵兴凤 刊期：2005年第09期
近年来“数表问题”如一颗璀璨的“明珠”，频频出现在国内外的数学联赛、中、高考试卷上，它与数列知识联手，奏出一曲曲优美的“乐章”。所谓“数表”就是满足一定条件的数，按一定规律排成的一个表，这类问题题型灵活，学生有兴趣，低、中、高档题均可出现，故成为命题专家们的“新宠”，下面就关联数列的数表问题进行分类探究。
作者：何泰来 刊期：2005年第09期
在用纳米技术制作某种蜂窝状的新型材料时，要使其中充满直径为1纳米的圆球形小孔，这些小孔一层一层呈紧密均匀排列，该材料的制作工艺大致如下，选择极易腐蚀的纳米小球，在容器中，用电子控制技术将其由底部向上逐层整齐紧密排列，然后注入材料填满全部缝隙，待材料成型后把所有纳米小球腐蚀掉，形成小孔，这样就制成了这种蜂窝状的纳米技术...
作者：李雪明; 陈斌 刊期：2005年第09期
在求空间角、空间距离时，常需要考虑图形定位问题，其关键往往是确定点在线或面上的射影位置，这也是解立体几何题的一个难点，本文就立体几何解题中点的射影定位问题作些探讨。
作者：索云旺; 王贵军; 吴万辉; 王立峰 刊期：2005年第09期
贵刊2004年第12期发表的《（错题集）的意义及其操作要点》一文，对指导学生进行有效的高三数学复习有着重要意义，读后深受启发，然而笔者发现文中存在几处不妥，提出来供商榷。
作者：阴洪生 刊期：2005年第09期
数学开放题对于发展学生的创新能力有很大的帮助，函数方程的题目，如果对于所求的解不加或少加一些限制条件，往往就是很好的开放题，下面是我们在教学实践中遇到的一个例子，事情缘起于一本教辅读物的一个练习题：求f（x），使f（x）满足f[f（x）]=x＋2……（1）
作者：周恩超 刊期：2005年第09期
习题课的教学一直受到老师们的重视，因为它对培养学生的思维品质和创新能力大为有利，是我们教学中必不可少的一个环节。在一般情况下，习题课教学的设计大都从“知识内容、解题方法、数学思想”等角度去考虑，本文试图换一个角度，从“思维的合情跨越”作为安排课堂教学的“线索”进行设计，一种尝试仅供同行讨论。
作者：李峦方 刊期：2005年第09期
一、问题的由来 每个教师在教学中都会选取一些具有代表性的题目，来教给学生有关的方法和技巧，而多数都是被公认为解决某类问题“好”的方法，需要学生去接受、模仿、吸收和掌握，而它们真的就是最好的吗？笔者的一次经历改变了我的看法。
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊