作者:郑继明 期刊:《广西科技师范学院学报》 2004年第02期
为了贯彻《基础教育英语课程标准》,更好地发展学生的语言综合能力,《综合英语》课程教学必须优化,本文从以下几个方面就该课程的优化进行了探讨:更新教育教学观念;培养学生自主学习和研究能力;形成性评价与终结性评价相结合;习得与学得相结合。
语文教学的根本目的是人的发展,其使命是发展学生的语言综合能力。以此眼光来看,语文教学的现状,有个问题值得关注:学生在课堂里难有开口的机会。将学生的每一次课前练口、课文概括等发言内容称为"作品",而把学生们有代表性的作品在课堂上"展示"出来,通过比较,发现不足,并尝试边讨论、边修正、边润色,以此来锻炼学生的言语表达水平,是我一直坚持的语文教学实践活动。
英语语法一直是高中学生英语学习的重要组成部分。本文针对目前高中学生语法学习中存在的问题,提出了应该让学生在丰富的语境中学会和运用新的语法知识。基于英语新课程目标,本文结合具体教学案例,探讨和实践高中英语语法教学的基本策略,培养学生在语境中综合运用语法的能力,积极发挥语法在语言学习中的作用。
大学英语四级考试题型面临重大改革.很多学生认为题目变得更难。通过四级的希望更加渺茫。本文通过对作出调整的三个题型进行分析.并对改革前后的题型进行比较,发现新题型并非让人望而生畏。只要在平时的教学过程中,教师着重加强学生的基础词汇积累,拓宽学生的阅读面,提高学生的语言综合能力,学生就能很好地应对新题型。无论什么样的题型都万变不离其宗,只要有较强的英语综合能力.学生就能轻松应对大学英语四级考试。
自2004年浙江省开始自主命题以来,至今已有九年了.对试题做一定的研究有助于更科学地认识命题原则。本文结合文本分析和定量的方法对2008—2012年浙江卷高考英语完形填空进行分析。旨在研究其命题的效度。研究发现其表面效度不高。内容效度和考点效度则有充分的保证。笔者期冀能为新课改环境下的命题工作者和教育工作者提供参考。
作者:汤艳 期刊:《浙江海洋大学学报·自然科学版》 2012年第04期
本文以系统功能语言学理论为基础,阐述了在英语阅读课堂教学中应用“读写议”教学模式的框架结构,具体、描述了其教学程序设计,通过构建动态的阅读、写作、口语表达循环系统,全面培养学生的语言综合运用能力。
'产出导向法'是在'输出驱动'理论的基础上提出的,旨在解决外语学习中'学用分离,效率低下'的问题。以该方法为理论指导的'学用结合、以用促学'的英语专业精读课的教学方式,能够有效地激发学生主动学习的积极性,促进学生的学习观念、自信心、学习兴趣和语言综合能力的发展。
作者:石新红 期刊:《基础教育论坛》 2015年第11X期
语法在英语语言的学习中起着非常重要的作用,如果学生语法掌握的很好,那么他们的英语综合能力也会得到提高。但是,目前多数学生觉得英语语法的学习枯燥、晦涩难懂,传统的语法教学忽视了学生在课堂上的主体地位,使学生处于一种枯燥乏味的被动学习状态,缺乏学习语法的兴趣和积极性,对英语的学习也产生了抵触和焦虑心理,教学效果微乎其微,状况令人堪忧。而探究式教学模式可创造出立体、生动的教学环境,使学生在有意义的情境中感知语法...
阅读。不仅是一种重要的交际形式,也是获取知识和信息的有效手段。据统计,我们所获得的知识百分之五十来源于阅读。我们要积累词汇量,打好语言的基本功,培养英语语感,提高英语语言综合能力,都离不开阅读。现行中考英语试题,语篇阅读量约占全卷的百分之七十,足见阅读在英语学习中所占的地位。
授人与鱼不如授人与渔,授人与渔,先要调动其对渔的兴趣。阅读是英语教学中非常重要的环节,是以理解为核心的,对语言综合能力的提高起着重要作用。兴趣作为非智力因素之一,对学生的继续学习有着非常重要的影响;老师们在教学中也非常重视这个问题。因而,在教学中寻找一些合适的语言材料和教学方法,以激发学习者在英语阅读中的积极性,逐步培养他们的兴趣,才能提高其阅读能力,最终达到提高英语综合运用能力的目的。有效的阅读需要阅读...
感悟足一种综合性的心理活动,简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力,是衡量一个人语文素养的重要标准。
写作是高中英语教学中的重要组成部分,其属于语言输出的一种有效手段,对学生语言综合能力的培养具有积极作用。书面表达是在卷面上展现语言交际能力的重要形式,也是英语教学中的难点及重点,只有培养和训练学生的书面表达能力,才能提高学生的英语应用水平,达到理想的教学重点。
作文是英语学科的重点,也是难点,是学生英语素养和应用语言综合能力的体现,而且它在考试中占有很重要的地位,即所占分数比比较高。而初中恰是英语写作的起点和提升阶段,所以初中英语作文的写作应该格外受到教师的重视。然而现在的初中英语作文课堂趣味全失,学生很难提起对写作的兴趣。不过随着科技的发展,一系列的高科技产品也随之出现,譬如多媒体技术。这些科技的产物渐渐打破了英语写作课堂无趣的僵局。
师幼互动作为幼儿园人际关系的核心,是促进幼儿语言综合能力发展的主要途径。幼儿园的阅读教学活动对幼儿今后的学业、行为能力以及社会性发展都有至关重要的作用,因此,越来越多的幼儿园在班级规模、师资力量、游戏空间等方面为师幼互动提供更好的条件。文章基于ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving),就现阶段阅读教学中师幼互动存在的问题进行分析,并提出相应的改进建议。
英语专业专科学生通常基础薄弱,学习被动,怯于开口。然而,除了应试之外,英语学习的根本目的在于交流,故应大力加强听说能力的训练,改善'哑巴英语'这一弊端现象。本文旨在将英语专业本科高年级阶段的影子训练(Shadowing Practice)和视译(Sight Interpreting)运用于专科的综合英语课堂,从而实现英语专业专科学生积极参与课堂、听得懂、说得出,和语言综合能力全面提升的目的。
语文是伴随我们一生的,不管做什么事都需要语文,像看书和写字。而在日常生活中,我们时时刻刻都在进行阅读。而语文课程则是教会我们识字、写字、读书、看报,等等,这些需要由最开始的语文基础来完成。相对的,我们都明白小学是孩子们学习语文的关键阶段,是为以后学习语文、使用语言文字打基础的。刚开始接触语文时,首先学习的是拼音,像a、o、e等,随着年级的增长学生从最开始在老师的带领下认识最简单的字,然后慢慢地会写字,写一段话,...
本文利用高校新生词汇量调查卷和高校新生分级考试卷进行测试,根据总体分级考试成绩采用等距抽样方式随机抽取样本200个,并就样本词汇量及其对语言综合能力的影响,以及与词汇广度/深度知识的关系进行研究。结果表明:1)测量工具对词汇量的调查结果有较大影响;2)词汇量只能预测语言综合能力的34.7%,对不同语言水平的学习者来说,词汇量对语言综合能力的预测力和影响模式均不同;3)词汇深度知识随着词汇广度知识的增长而增长...