在小学数学课堂教学中,我们从师生关系双主体出发,该放手时就放手,唤醒学生学习的潜能。作为学生学习的引导者,教师还应该该出手时就出手,引导学生学习走向更高效。
兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习有着神奇的驱动作用,能把无效变有效,低效变高效。实验教学是提高 学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径。
在英语课堂教学中,如何打造出一个高效的课堂,情境教学法是一种非常有效的方法。其通过模拟出一种场景,教师通过引导让学生自己去想象和感受,从而激发学生的思维发散,调动学生的积极性,促使学生自主的参与到学习当中,更好的激发学生的学习潜能。
学生是英语学习的主体.围绕学生的认知需要来优化教学过程和方法.能够在激发他们学习内驱动力的同时,提高学生英语学习的激情和潜能。紧扣学生的英语学习发展需要,突出策略指导运用。使学生的学习过程更为自由快乐。
为增进学生对英语学习的情感,挖掘学生英语学习的潜能,教师务必认真贯彻落实新课程改革关于评价的理念,发挥评价激励功能,引领学生步入英语学习的快乐天地。
作者:肖少华; 范纯海 期刊:《考试周刊》 2016年第01期
本文对信息化条件下高校的英语教学做了新的教学模式探讨,开放式、多元化的二语习得更有利于挖掘学生学习英语的潜能,具体从实验前的评估性测试、数据分析,再进行具体的教学策划和安排,以及学生成绩的评价体系等方面进行了论述。
随着现代社会在不断发展,要求数学教育培养出高级和具有更强的学习数学潜能的数学人才。这就促使广大教师积极探索培养各层次学生学习数学潜能这一重大课题。为此,在数学课堂教学中,我们要采取多种手段,精心设计问题,引导学生进行开放式学习,不断培养各层次学生思维能力。
瑞士心理学家皮亚杰说:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”在科学教学中要通过学生的动手、动脑、动口,调动他们的认知学习潜能,在“活动”中获取知识.养成他们主动探究问题的能力和品质。对于如何优化小学科学教学中学生的探究活动,我个人有以下四点体会。
学习兴趣是学生学习的首要因素,是学生最好的老师,它能成为一般强大的心理动力,而学生的学习兴趣主要来自于教师及其教法。正如一位教育家说的那样:"教学上最凶恶、最可怕的敌人,莫过于学生对您的课不感兴趣了。"可见兴趣可以将教师的"要我学"变为学生的"我要学"。如果教师了解兴趣产生的原因,就可以因人而异地激发学生的兴趣,并采用科学的方法,使之发展、升华,这样就能最大限度地发挥学生的学习潜能,从而达到理想的教育教...
教育学家苏霍姆林斯基一直强调,在教学中,学生是学习的主体,是教育中最重要的力量,倘若丢掉了这个力量,教育就无从谈起。所以在教学中,教师应充分挖掘学生潜能,促使教学的主要目标最大限度地实现。那么,如何在英语教学中挖掘学生的学习潜能呢?一、巧借感知表象,培养观察力模仿是学习英语的重要途径之一,其前提则是观察。在课堂教学中,教师容易被当做模仿对象,由此作为第一观察对象。
一、命题意图2016年起福建高考使用全国卷,全国卷选材源于课本又高于课本,命题坚持能力立意,关注通性通法,淡化特殊技巧,突出对数学思想方法的考查;注意发挥开放性、探索性试题的评价功能,关注检测学生的学习潜能.对平面向量的考查,常以选择题、填空题的形式出现,属容易题或中档题,纵观近几年的高考,内容从原来的简单概念和基本运算,逐步发展为与三角、解析几何、不等式等整合的综合问题.笔者立足课本,深挖课本练习的试题价值,
在素质教育的大背景下,高考重在考查"三基"及教学能力,愈来愈来注重考查学生的学习潜能,尊重学生的个性发展和情感体验。所以教师应该树立大教育观点,除了教学知识技能,更要注重在复习课上教学行为的转变。下面我就此谈谈认识。
在高中物理课堂教学中,我们要运用新课程教学理念,挖掘教学内容,优化课堂教学目标,以学生为主体,发展学生自主探索学习潜能,极大地促进学生参与课堂教学活动,逐步培养学生运用科学思想、科学方法去学习物理知识,充分体现物理知识的作用,享受快乐学习的乐趣,进而达到有效教学的目的。下面,笔者就对瞄准教学目标,优化课堂教学谈几点自己的看法,以供读者参考。
数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主体,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者,有效的数学教学应向学生提供充分的从事数学活动的机会。在活动中应激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力,学会学习。于是,探究性教学就成为数学教学的主要活动。
<正>体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础。在大力进行新课改的今天,在全面贯彻党的教育方针,进一步落实素质教育,积极推进德智体美劳全面发展,
积极心理学是当代新兴的心理学思潮,指人类自身不断挖掘潜在的积极心理品质。如果把积极心理学运用于英语教学中.教师就能更好地了解并掌握学生心理,根据教育心理学的原理,设计课堂教学程序,让学生紧跟教师的思路,对提高课堂效率、减轻学生负担,提高教学成绩会有很大的帮助。
随着新课程教学理念的逐步深入,对广大一线教学人员提出了更高要求,它要求我们以学生为主体,充分开发学生的学习潜能,为学生提供更大的自主发展空间,将学生学习更多地看做是他们发现问题的过程,并充分寻找解决问题方法,进而使学生学会观察问题。首先,我们要创设有效的问题情境,激发学生观察问题的兴趣;其次,我们要注重应用各种渗透方法,培养学生的观察能力;优化教学方法,努力提升观察层次,提高课堂教学质量。下面笔者结合教学实践...
开发学习潜能是培养学生自主学习能力的重要途径,其重在培养学生观察、注意、记忆、思维和想象等能力。本文就如何在英语教学中开发学生的学习潜能进行了探讨。
作者:曲霞; 张以带 期刊:《考试周刊》 2010年第25期
长期以来,由于受传统教育的影响.中职学校在数学教学过程中的教学内容、方法、模式等没有充分考虑学生特点与专业特色,基本沿袭普通教育的模式和思路,使得数学课教学出现低效甚至无效的现象。加德纳的多元智能理论对于开发职校学生数学学习潜能的重要意义在于.针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见.张扬职校学生的优势和潜能,进行优势互补,探索多元智能教学方法,从而最终实现人的全面发展。
作者:王建权 期刊:《考试周刊》 2014年第102期
随着时代的发展和科技的进步,信息技术应用日益广泛,信息技术已走进普通家庭、学校。信息技术在学校教学中的普及,必然会对学生的学习方式、思维方式及学习兴趣、学习效果产生不同程度的影响。担任信息技术课的老师更面临新挑战,因为信息技术课老师在肩负培育人的任务的同时,不仅要向学生传授基础知识,让学生掌握这些知识,还要让学生提高信息技术的操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础。