作者:王妹杰 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
建构主义学习理论在21世纪仍然有着深远的影响力,本文基于建构主义学习理论的视角探讨小学英语教材的建设问题。基于建构主义学习理论,小学英语教材建设在目标上应是:(1)从能听能读到会听会读到多听多读,从能说能写到会说会写到多说多写;(2)提高学生自学能力;(3)与其他学科相辅相成,培养学生使其能够融会贯通。小学英语教材建设在结构上,应是:(1)匀称统一性;(2)显明特色性。小学英语教材建设在内容上应是:(1)多样性;(2)参与性;(3)...
情景教学法就是教师根据教学内容,以课堂学习环境为基础,建设与社会实际生活相关联的教学情境,使学生积极主动地参与到教学活动中,而不仅仅作为一位听众或旁观者。本文就从情景法的语言学理论基础、心理学理论基础展开叙述,提出在情景教学法在英语教学中的使用策略。
我国《教育信息化十年发展规划(2011—2020)年》中指出:"教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。"可见,随着时展,传统的教师讲、学生听的教学模式已不能适应现代教学需要。2011年,孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在TED(即Technology Entertainment Design,
人生如白驹过隙,一年访学时间更是一眨眼便到尾声。去年此时,于立平所长在开班典礼上的话仍萦绕在耳:"科研站是一个学习研修组织,也是一个展示交流的平台。这种展示交流帮助老师将隐性的教育智慧显性化,引导大家以研究、甚至批判的视角审视教育实践,从理论高度提升自己的教育教学经验。"在这一年里,我们研读名著、聆听专家讲座,与教育名家面对面交流,到平度送课下乡,
前几天联系了一位美国教授,想请他跟中国家长说说他所研究的亲子关系。谈话后,我帮他做了个方案。结果他抱怨我的方案操之过急,应"从长计议",不能条件不足就往前冲。生活在两种文化的夹缝之中,有时感觉里外不是人:跟美国老师谈事,他们觉得我太冒进,跟生意人似的;跟国内的朋友谈事,他们嫌我太学究,步调太慢太谨慎。整一个小马过河的故事,令人哭笑不得。这种步调不一的情形我在很多地方看到过。
作者:本刊编辑部; 严仁忠 期刊:《贵州省党校学报》 2004年第05期
作者:谭兵 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2005年第02期
<正>高职高专教育,主要是技术应用和高技能教育, 而技术的掌握与运用,技能的训练与形成都离不开实践。因此,高职高专教育在整个教育教学过程中, 实践教学具有十分重要的作用,所占的比重也是较大的。从目前的情况看,由于对高职高专教育培养目标的定位在认识上有一定的误区,所以实践教学的改革还远远滞后于理论教育改革,其中最主要的原因之一是没有将实践教学各环节上升到"课程"予以充分重视,对实践课程目标设定和生成方法没有...
交运集团要求党员领导人员在开展深入实习实践科学发展观活动中努力做到“四个心”: 一是专心学习理论。静下心来,专心致志地学习好《邓小平论科学发展》等文献.
作者:张伟 期刊:《兵团教育学院学报》 2019年第06期
经验与理性之间的矛盾推动了学习哲学认识论的发展,知识是如何获得的成为决定教学方式的主因素,回顾学习科学研究理论,知识的获得先后被看作是授受、训练强化、形成认知结构、自主建构的过程。学习理论决定着教学知识观,学习理论在动态化发展过程中推动教师教学的深度转变,教师应成为抱持学习理论精炼出的教学知识观理念指引下的学习者。
作者:龚礼林; 刘红霞; 赵蔚; 刘阳 期刊:《远程教育》 2019年第05期
神经科学、心理学和教育学等研究表明,学习者情感显著影响学习行为和学习效果,融入学习者情感的智能导学系统即情感导学系统,有望进一步提高学习者的自适应能力,促进学习效果的提升。通过梳理情感导学系统及其相关理论的缘起与发展历程的结果表明,该研究领域受不同的学习理论影响,而其最终目的在于提供更好的个性化教学。对现有的情感导学系统的情感识别流程与技术的概述,有利于对此进行局部优化,以提高情感导学效益。对现有的情感...
作者:罗彩莲 期刊:《湖北水利水电职业技术学院学报》 2016年第02期
作者:王杨平; 赵国彪 期刊:《解放军理论学习》 2008年第08期
学习贯彻科学发展观的目的在于指导实践、解决问题、推动发展。必须始终把学习实践科学发展观作为推动部队和民兵预备役全面建设的基本遵循,在组织官兵全面系统地学习掌握科学发展观科学内涵、精神实质和基本方法的同时,坚持做到谋划全局以科学发展观为统揽,开展工作以科学发展观为指导,检验成效以科学发展观为标准,解决发展中存在的突出问题,有力地促进部队全面建设。
作者:杨志成; 董素艳 期刊:《北京教育学院学报》 2016年第03期
北京教育学会“学习与思维”研究会,在北京教育学院原院长温寒江先生的带领下,开展了 2 0 多年的思维与学习的研究,形成了中国特色的《学习学》理论与实践体系.这些成果深度思考课程、教学、教材、学习等基本问题,提出了基于两种思维发展的学习与教学理论和实践模式,积累了丰富的理论和实践成果.
作者:姚春燕; 赵继源; 彭燕 期刊:《考试周刊》 2013年第39期
教学论是指教学的艺术。《大教学论》阐明的是"把一切事物交给一切人类的全部艺术。"不仅揭示了"教"这一理论体系,而且揭示了"学"的理论体系,将"教"与"学"的思潮指向了现代教育。夸美纽斯认为在自然、社会和人类的活动中存在着普遍的规律,一切好的教育教学方法都需要遵循并服从这种普遍规律——顺应自然。学习同样需要顺应自然:一切知识都以感觉为开端,此后在感觉知识的基础上还要领会知识和巩固知识。因此大教学论对于...
随着课改新秩序的不断完善,数学教学模式和要求发生了质的改变,教学反思也逐渐彰显了它的魅力。一、主观经验在数学教学过程中的局限性依赖经验学习生活是许多人的心态和处理办法,然而经验本身存在很大的局限性,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将数学实际当做一个操作性活动,换而言之即依赖现成经验或套用已有学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;
学习评价是高中学习过程的重要环节,随着学习理论的发展和新课标观念的转变,人们对学习评价的取向也渐渐发生很大改变。三种有代表性的价值取向正逐步被人们接受并推崇:多元智能的价值观、建构主义的观向和人本主义的价值观。而多元智能观的评价体系以其独特的广泛性、全面性、发散性在高中新课标英语课堂学习有着举足轻重的实践性。
作者:张玉贞; 李先栓 期刊:《考试周刊》 2016年第08期
本节课的设计是在新课程标准的指导下,在新课程改革提出的三大基本理念的引领下,以有意义学习理论和建构主义学习理论为基础,应用多媒体、小组讨论、实验探究等多种教学手段进行教学设计。依据《普通高中化学课程标准》对"正确使用药物"的要求,依据有意义学习理论,教学中寻找新知识的生长点,架设新旧知识的桥梁,充实完善学生原有的知识结构。力求实现以学生发展为本,紧密地将化学知识与生活实际联系在一起,关注学生的学习过程和...
<正>英语探究性学习,遵循了语言习得规律,体现了英语工具性和人文性相结合的特点,使得英语教学不再单纯是语言文字的学习,而是与文化、历史、道德相连接,既扩大了学生的知识面,又利于学习思维能力的培养,适合学生个性发展。人们原以为实施英语探究性学习,就能释放学生的心灵,但现实存在的问题不容乐观。
'掌握学习'的学校教学理论是由美国心理学家、教育家布鲁姆在20世纪60年代提出来的,该理论的核心思想便是为掌握而教。而无论是从掌握学习理论还是从当前的社会性发展情况来说,中学生都有掌握文言文的能力。而当前中学生文言文学习能力和学习结果却出现了严重的不匹配问题,很大程度上是因为理论和实教学理论和教学时间未能很好的结合。本文以掌握学习理论为指导,试图探讨初在掌握学习理论下提高中学文言文教学效率的策略。
小学科学与初中科学的最大区别就是小学的重点在于培养学生学习科学的兴趣,而不是知识的积累。刚开始担任科学老师的时候,我把实验和知识的学习一并放在首位。经历了那么多的听课活动、教案的研究及自己上课的实践经验,我茅塞顿开,颇有顿悟的感觉。科学课程的主要目的是培养学生的科学素养,引起他们的兴趣,养成良好的学习习惯,更为以后深入的科学学习和科学探索打好基础。1.教学目标生活化。现代心理学中有一种提法,