作者:李丽娜 期刊:《佳木斯大学社会科学学报》 2019年第06期
“马克思主义基本原理概论”课PBL教学模式是马克思主义理论教育特点与PBL教学内在优势的有机融合,是基于问题启发培养大学生马克思主义理论思维能力和实践能力的教学形式。其基本构成包括以马克思主义基本问题为导向,以专题启发为途径,以翻转协同为支撑。围绕发现问题、分析问题和解决问题在具体实施过程中通过倾听、共学、训练、评估展开教学。
高校思想政治工作事关办什么样的大学、怎样办大学、培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的根本问题。做好新时代高校思想政治工作,必须认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议和一系列重要讲话精神,把牢政治方向,践行立德树人,尊重科学规律,坚持系统思维,努力创建高校"四位一体"的工作新体系。
“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。”在小学英语阅读教学中,我们要重视学生问题意识的培养,让学生不仅能够解答问题,还能够主动走进语篇,提出疑问,分享自己的发现与见解,有效提高阅读教学的自主性,切实发展学生的英语阅读素养。
从本质上来讲课堂教学应该是老师与学生思维共同活动的过程,也是增强学生思维能力的过程。在刚上小学时,小学生正是思维活跃的时候,所以老师应该进行充分、适当的引导,利用丰富多彩的教学方法来让小学生体验语文学习的奥妙,并不是一味地灌输其知识,让其思维被囚禁在只为应试而学习中。就小学语文教学中课堂提问策略展开相应论述。
新课标下小学数学课堂教学过程中,有效的课堂练习的开展,能够促进学生数学素养的强化和数学知识应用能力的提升,为学生的全面发展打下良好的基础。文章主要从进行问题意识培养的课堂练习、针对性与层次化课堂练习、典型性与生活化课堂练习、开放性与多元化课堂练习以及错误对比练习这五个方面入手,探讨如何提高小学数学课堂练习的有效性,旨在能够全面提升学生的数学核心素养。
PBL是一种以"问题"为导向的教学模式,在历史教学中引入PBL教学模式,能够促进教学内容由单一变为多元、教学主体由教师变为学生,从而激发学生的兴趣和潜能,促进他们问题意识的培养。
作者:张学霞 期刊: 2019年第04期
《当代东北地区少数民族新闻传播史研究》作为一部填补地方新闻史研究和少数民族新闻传播研究空白的学术著作,在地方新闻史书写范式的创新方面进行了探索。它以少数民族传媒实践为书写路径,聚焦媒介生态,以史论、史观为统摄,将问题意识和实践指导意义与史料、史实、史识相结合,注重研究视角的呈现。这一探索打破了传统编年史体例书写的局限和政治决定论、唯国家视域的观点局限,但在媒介技术研究、空间研究等方面还有提升空间。
问题意识是小学语文教学中的高效教学方法,能够提高小学生的学习主动性。学生能够提出问题,必定是认真思考的结果。学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,发现"问题"的价值,"问题"是学习的核心。只有不断思考,不断地出现"问题",才能牢牢把握知识的重点,才能有所进步。
高中数学教学是培养学生创新能力,激发创造力的主要课程,创造性思维的培养也是从提问开始,但由于现代教学缺乏创新性,教师没有良好的教学方案可以指引学生进行问题意识的培养,学生没有自主学习的意识,课堂教学效率低下。本文通过对目前数学教育状况的简要概述,提出高中数学问题意识培养的有效方案。
在中职计算机教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。
小学语文是所有学科中最基础的课程,小学语文教学能否顺畅开展,直接影响着其他学科的学习成效。对于小学的语文教学来说,问题式教学是非常适合小学生主动学习的教学方法,问题式教学能够在最大程度上将教师和学生的距离拉近,这种师生互动的方式为语文学科的教学带来了较为巨大的动力。因此,问题式教学方法与问题意识的培养,是小学语文教师首要的任务。
当前,问题式探究学习与新课改中提出的?探究、合作、自主?的学习方法基本相同。小学是处于习惯养成的阶段,因此不提倡教师进行系统的讲授,这种教学方法会让小学生丧失积极学习的热情,无法认真的进行思考。从学生的角度上进行分析,问题意识是在学习语文的过程中不可缺少的思想维度。基于此,本文主要以小学语文问题式探究学习的课堂教学策略为基本点,进行详细的分析。
教育是人类进步的根本,没有教育,社会就不会进步,本文采取分析论证的方法,具体而又深刻的分析了核心素养下学生问题意识的重要性和培养方法。学生的问题意识是创新意识,就是要培养学生们的创新能力,这关系着学生对课堂的理解,对新问题的探索,因此,培养学生的问题意识意义深远,不过,要将核心素养这个导向作为培养的前提。
新课程改革的新思想、新观念,正在解决应试教育留下的各种问题,以打造和构建高效的课堂为己任,不断地开启学生好问、爱问、善问的大门,真正提高学生的问题意识。作为小学语文教师要改变传统教育的被动状况,组织和设计不同的问题,多给学生提问的机会,加强与学生之间的交流,找到解决问题的突破口,以提高学生语文思维的灵活度。
新课标中指出,在语文教学中,要注意培养学生的创新意识和创新思维能力。创新思维是学生思维的核心,而问题意识则是创新思维的根本。因此,培养学生的问题意识,对发展学生的创新思维能力,提升学生语文学习能力、阅读鉴赏能力等起到非常重要的作用。在对小学生问题意识培养的调查中发现,教学中教师的素养、教学方式、评价方式以及学生学习的习惯都是影响学生问题意识的重要因素,文章从提高阅读能力、改建教学评价、教授提问技巧等方面...
在高中化学教学中,实验教学是重要的教学部分,培养学生的实验实践动手操作能力,有助于更好地促进学生素质和能力的提高,提升知识应用水平。实验教学中问题意识的培养对学生核心素养的提升至关重要,只有不断培养学生的质疑精神,才能激发他们学习主动性,增强学习动力。本文对高中化学实验教学中培养学生问题意识的意义进行了概述,探讨了当前高中化学实验教学方面存在的不足,并着重探讨了化学教学中培养学生问题意识的具体措施,以供参...
小学数学教学目标不仅包括知识和技能的要求,还包括数学思维、问题解决和学生对数学的情感和态度。不同的目标理解会导致不同的教学设计,从而形成不同层次的课堂教学。借助多样化的授课方法,让学生成为课堂的真正主人,优化最终的教学效果,促进学生的全面发展。
数学作为高考中的一个“重头戏”,同时也是各学科课程中的一个基础课程,数学学科的教学历来备受瞩目,在以往的数学教学活动中由于教师和学生、教材等诸多因素的影响下,数学学科的教学活动似乎不容乐观,随之一轮又一轮的基础课程改革,不论是在教学理念、教学手段、教学活动组织形式、教材学习内容等方面都在不断革新,在本文中,我将以人教版教材内容为例来谈谈我对于培养初中数学反思教学的几点思考。
我国一直以来的教育主要是以老师授课方式为主,学生只是被动的听,而不是发挥自己的主动性,这就造成了许多学生就没有提出问题这个想法,只是老师讲什么他就学什么。这也是我国现阶段改革的一个重点。要培养学生的问题意识,一是让学生学会提出问题,二是敢于提出问题,学生与老师互相学习共同努力,这样才能为学生提供一个良好的学习氛围,同时也使得老师能够为学生更好的服务。学生形成问题意识需要从多方面入手,因此本文针对这个问题提...
小学生学好数学不仅能促进学生的思考能力和学习能力的发展,而且对于其他学科的学习也非常的有帮助。在小学的数学教学中,老师对学生问题意识的培养也变得越来越重要,只有学生具备了问题意识,学生们才能更好地进行知识的探求,主动去揭晓知识的奥秘。但是现如今,许多学生们的问题意识还是很薄弱,学习上大部分都是以老师为主导,学生自主发现学习的能力并不是很高。针对这个情况,本论文就小学数学教学中培养学生的问题意识的培养,提出...