为了提高中职数学课堂的教学质量,我们对课堂教学进行了改革试验,构建新型课堂教学模式,促进教学质量的提升,取得了一定的成效。一、新型课堂教学模式的主要方法1.趣味性教学法。孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”这就充分说明了兴趣性教学的重要性。朱熹也曾经说过:“教人若没乐趣,则不必学。”这又充分说明,在学生的数学课堂学习中,兴趣就是最好的老师,要使得学生喜欢数学,趣味性教学法在数学课堂教学中起到一定...
伴随新课改和素质教育的提出,培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习数学的热情,已经成为当前小学数学教师的首要工作。1营造良好的教学氛围培养学生的学习兴趣良好的教学氛围是开展数学课堂教学的关键。
“再创造”是弗赖登塔尔关于数学课堂教学的重要思想,体现于“与其说引导学生学习数学,不如说引导学生学习‘数学化’;与其说引导学生学习公理系统,不如说引导学生学习‘公理化’;与其说引导学生学习形式体系,不如说引导学生学习‘形式化’”内涵中.这里,阐述“再创造”教学原则在课堂教学中的实施条件、所要注意事项与“发现法”教学的关系等要素,目的在于利用“再创造”思想,最大限度地实现数学课堂教学有效性.
小学低年段的教学比较具备基础性和启蒙性,对于学生今后的学习发展非常重要,然而,目前小学低年段数学课堂教学还存在着一些问题,这些问题正在很大程度上阻碍着数学课堂教学的拓展与延伸,因此,小学低年段数学教师应该根据实际情况,通过情境教学、趣味教学、衔接教学等方式,来激发学生的学习兴趣,提高小学低年段数学课堂教学的有效性。
怎样在小学数学课堂上达到有效教学,我所执教的内容是人教版实验教材五年级上册第四单元《方程的意义》,教学流程如下:
如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发涌动的活力?笔者通过几年来教改实践中探索出在优化小学数学课堂教学,减轻学生负担,提高教学质量方面取得了一定的经验。
在科学技术高度发达的今天,协作是一个人生存的需要,是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式,也是社会群体赖以生存、发展的必要条件,学生正是在相互合作与交流中得到发展的。“合作交流”的教学方式,在课堂教学中充分体现了学生为主体,合作为手段,是开展的有组织有指导的互教互学互帮活动。这种活动能充分调动学生学习的积极性,使学生获取了更多自我表现的机会,使思维真正活跃起来,使课堂教学不再出现被...
一、制作教具缘起 数学是一门实践性很强的学科,一些抽象知识的理解、定律性质的认识运用等都需要学生亲自体验,让学生通过自己的实践活动探索发现新知识。在初中数学课堂教学中,恰当地使用一些自制教具,可以培养学生的学习兴趣和启发思维,促使学生把具体感知与抽象思维结合起来,帮助学生在自主与合作过程中,真正掌握基础知识和发展思维能力。
课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力,要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学。尤其是在课堂上,不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务,不能穿新鞋走老路。
创设现实的数学情境,给数学课堂教学带来重大而深远的影响。随着素质教育改革的深入和实施,希望能早日摆脱应试教育枷锁的束缚,让更多的学生爱数学,爱应用,爱创新,爱突破,成为国家的有用之材。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。余文森教授认为,“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”
数学是一门极其重要的基础学科,对于学生今后数学的学习,对于学生各种能力的培养和长远发展都有着十分重要的作用。随着社会经济的发展,农村小学教育有了很大的变化,但现在农村小学数学课堂教学中也存在着一些问题和不足,特别是课堂教学效率较低。因此我们就要采取一些有效地措施努力提高数学课堂教学的有效性。本文就农村小学数学课堂教学中存在的问题和怎样提高课堂教学的有效性进行阐述。
文章分析了数学文化在小学数学课堂教学中渗透的现状,指出了数学文化在小学数学课堂教学中渗透的策略,包括提高教师对数学文化的认识;利用数学史激活课堂教学;渗透数学思想方法,提高学生的数学素养;数学文化在教学中的渗透。
数学是我们教育中的基础性学科,可以锻炼他们的逻辑思维。但是,对于小学生来说某些知识点是他们短时间内不能掌握的,因此就需要老师通过其他的教学方法提高学生们的理解能力以及学习兴趣。经过实践发现,游戏化教学法能够很好的帮助小学生学习数学知识。本文就此进行研究,希望能够给小学数学老师的教学提供一些借鉴。
课堂是学生学习的主要场所,科学有效的教学策略能够让学生自己尝试去建立知识体系和框架,并且留出充分的时间和空间让学生展示自我、表达自我,从而促使综合应用能力的提高,推动学生的身心健康发展。本文以北师大版《数学 ( 六年级上册 )》之《圆的认识》教学设计为例,对“五环四点”教学策略在数学课堂的应用做出了研究。
随着教育改革的不断深入,也对小学数学教学提出更高要求,纵观当前实际发展现状,发现传统教学模式已很 难适应现代化教学发展需求,因此,要求广大教师积极创新教学模式,引进先进教学技术,以提升课堂教学质量和水平,本 文主要对情境创设法在小学五年级数学课堂教学中的实践应用进行了分析与研究。
创新是教育改革的出路,是素质教育的根本,一个没有创新意识的民族难以屹立世界民族之林。新课标指出: 数学教学要充分考虑学生身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机 会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。由此,数学教师在教学中应结合教学内容联系学生的生活实际设计练习题, “使他们体会到数学就在身边,感觉到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。从而激发学生努力学习,增...
心理学研究表明:学生思维活动是从问题开始的,在解决问题中得到发展。培养学生的问题意识,是小学数学课 堂教学的一项重要任务。在小学数学教学中,教师要以学生为主体,发挥学生的主体能动性。引导学生发现问题、解决问 题,培养学生的问题意识,创造优良学习氛围,让学生敢问;精心设置问题情境,让学生乐问;培养学生的提问能力,让学生善 问。
在小学教育领域,高年级的小学数学,在课程内容方面难度有所增加,同时对于小学生的思维要求也明显提高。因此,数学教师要重视课堂教学,为全面提高小学生数学学习效率,教师需要渗透全新的教学理念,构建高效的数学课堂环境,提高高年级小学生数学学习质量。鉴于此,笔者主要围绕创新理念,优化小学高年级数学教学具体路径,展开有效分析。
在现在的社会发展过程当中,素质教育变得越来越重要,在这样的基础上人们就比较注重特殊教育群体,旨在 促进特殊教育教学质量的提高。所以为了实现这一点,相关的任课老师就要积极的采用有效的教学手段,为特殊学校的学 生提供更好的学习环境,从而为他们以后步入社会奠定坚实的基础。本文就主要结合实践教学,对如何提高特殊教育数学 课堂教学的有效性进行了研究。