作者:王雪; 杨晓杰; 姜淑娟; 李思蒙 期刊:《高师理科学刊》 2020年第02期
STEM教育是美国提出的强调培养综合素养的一种新型教学模式.在STEM教学过程中,教师指导学生以学过的科学和数学知识,以及掌握的科学技术和具有的工程思维为基础,开展对实际问题的推理与解决,对探究性实验的分析、设计、实践和反思等活动.促进学生生物学核心素养的发展.
STEM学习是一种将科学、技术、工程、数学乃至艺术等学科有机融合的跨学科教育学习。作为九年一贯制的学校,苏州工业区金鸡湖学校依靠学段优势,在两年的探索中,针对本校STEM学习特点,积极实施STEM模块化课程,融合各学科特点,进行STEM学习策略研究。就该校STEM模块化课程开发和实施策略,进行阐述。实践表明,运用这些教学策略实施STEM学习,不仅大大提高了课堂效率,有效地培养了学生的创新素养和能力,还能促进学生的可持续发展,让每一...
随着STEM教育理念席卷全球,幼儿教育领域成为STEM教育改革的重要阵地。为了适应这种新型的教育理念,幼儿教师应该做出相应的改变。幼儿教师只有通过转变自身的教学观念和态度,积极地参与培训强化专业技能,并且重视教学反馈和反思对教学改进的重要作用,才能够做好STEM教育理念与幼儿实际教学的结合,实现幼儿教育的不断发展和进步。
STEM教育是基于科学、技术、工程和数学的跨学科教育,它通过国家教育部门的支持、社会各界的关注及学校的重视,促进了学科之间的整合,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习能力。本文结合国内外的教育文献简述STEM教育的内涵及其发展过程,探讨了STEM教育对我国小学数学教育的启示。
TEM教育理念主要就是指在教学实践活动中教师将科学、工程、技术和数学等内容进行有机整合,发挥各个学科教育的优势,促进教育质量的全面提高,确保所培养的人才能够满足现代人才需求。所以对初中信息技术教学进行改革创新的过程中,借助对STEM教育理念的应用,能够从多角度审视信息技术教育和其他学科教学的关联性,为信息技术教育改革做出正确的指引,切实保证信息技术教育实效。本文对stem教育在信息技术学科教学中的应用进行了阐述。
随着互联网时代的迅速发展,基于学、思考、应用和技术的教育理念逐渐渗入到幼儿与家长的生活中。根据由美国教育学研究者提出的STEM教育理念,讨论在一种以游戏为基础的特色课程的氛围下,为幼儿提供了一个动手操作、自由发挥探索的空间,这样的氛围能否让幼儿自主进入学习模式。本文对这种新型的教育模式——游戏即是学习,进行初步的尝试与探究。
STEM 教育强调学生以综合的、多维的方式认识世界并改造世界,这一教育理念已成为小学科学教育的核心教学主张。基于STEM 教育理念的在小学科学课堂教学,应注重学科融合、聚焦能力训练、突出情感渗透,不断提升学生的科学素养。
作者:许成艳 期刊: 2019年第23期
伴随新课程改革的有效推行,教育部尤为重视综合人才的培养,在小学科学中有效融入STEM教育,能达到理想的教学目标。新颖的STEM教育理论,使小学科学教职人员设置的课程更受学生们的欢迎,并促使学生在自主探究、讨论中,逐渐养成科学、创新思维,进而形成良好的科学素养。本篇文章首先对时下小学科学教学现状予以简述,接着笔者结合自身多年教学经验,对STEM教育与小学科学课程有效整合策略进行探究,旨在实现小学科学教学高质性。
作者:任雅玲 期刊:《广西科技师范学院学报》 2019年第02期
在STEM教育中融入创意写作训练,即让学生在动手、动脑探究科学话题的同时,完成科技写作、科幻故事、诗歌、散文诗等创意写作训练,让学生爱上科学的同时,爱上写作。科学离不开写作,培养学生的写作能力,就是培养未来伟大的研究者,因为科学家研究出的成果只有通过写作广泛传播与分享才能为社会所用。学生将学到的科学知识作为写作素材,并通过写作吸收这些知识,既培养了学生的科学素养,激发了他们学习科学的兴趣,丰富了学生的想象力,又...
人类社会开始从工业化时代、信息化时代迈向新知识经济时代,创新成为知识经济发展的动力,具有跨学科知识和综合素养的人才被视作最重要的资源。为应对新的科技革命和知识经济的挑战,我国加快了发展步伐,对创新型人才的需求显得更为迫切,
在义务教育阶段做好STEM教育这一课程的开发和实施需要很多的条件和设计,作为学校STEM课程的负责人,笔者参与了学校STEM课程的研究、开发、实施、建设、规划等,有了一定的认识和感受,在此与同行分享。
项目式学习法已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用,其核心是突出学生的主体地位,强调学习过程和成果评价的多元化,这恰好符合中国基础教育改革的大趋势。本文从设想到设计、从设计到实践、从实践到展示三个方面来阐述项目式学习运用于STEM教育活动的途径,使STEM教育理念落到实处。
本文对STEM的特征做了介绍,提出STEM教育凸显出的是一种跨学科的取向,以工程思维为核心,强调实际生活,强调设计在前,关注学习方法的形成和科学品质的养成。总结了STEM教育的四个特点:强调方法、强调整个过程、强调真实问题情境、强调设计与记录。笔者在幼儿园设计和实施STEM教育方面提出了建议:明确自身的优势和劣势,深刻理解STEM的基本理念和幼儿园教育的基本属性,谨慎选择确定STEM教育的研究内容,遵循设计STEM案例的基本流程、...
STEM强调多学科的交叉融合,这种整合的教育方式跟幼儿园的课程形式也是相契合的。笔者尝试在幼儿园开展STEM教育,探索STEM教育活动在幼儿园的有效实施途径和评价方式。
作者:吴永发; 叶彩红 期刊:《中小学教材教学》 2020年第01期
STEM教育是一种以问题解决为导向的跨学科的课程组织方式,强调让学生亲身经历、体验实践过程,在明确问题、选择材料、设计方案、动手操作、测试改进中进行课程学习。在问题解决中培养创新意识,在工程设计中发展创新思维,在工程实践中提高创新技能,是在STEM教育中培养创新能力的有效途径。
作者:赵士博; 黄锁义 期刊:《科技创新导报》 2019年第26期
目的在高等教育改革的背景下将STEM视角下五步教学法应用于医用化学教学改革中,依照学科特色将二者融合,打造具有医用化学学科特色的全新教学模式。方法借鉴国内外学者对五步教学法的研究与创新,将STEM教育理念植入五步教学法中,对STEM教育下五步教学法在医用化学教学改革中的应用与普及进行研究分析。结果通过对STEM教育和五步教学法已有的研究与实践基础,对二者以医用化学教学特点进行改良与调整,以达到提高教学水平、提升人才培...
作者:马汉俊; 赵士博; 韦雨忻; 吴忠港; 黄锁义 期刊:《山东化工》 2019年第24期
目的:将STEM教育联合"案例式"翻转课堂教学模式应用于医用化学教学改革中,营造学科融合,案例综合的翻转课堂模式,提高教学效果,促进学生全面发展,提升学生综合素质。方法:借鉴STEM教育和"案例式"翻转课堂在其它学科中的应用,将STEM教育联合"案例式"翻转课堂教学模式植入医用化学教学中,对STEM教育联合"案例式"翻转课堂教学模式在医用化学教学改革中的应用与在其他学科中的普及进行研究与分析。结果:通过STEM教育联合"案例式"翻转课...
作者:孙晓慧; 栗玲 期刊:《潍坊工程职业学院学报》 2019年第05期
通过对幼儿园STEM教育中教师角色的定位,明确其角色主体与角色内涵,进一步分析在我国STEM教育本土化过程中幼儿园教师角色形成的路径,以期帮助一线幼儿教师在幼儿园STEM教育中能够更好的发展和适应,为幼儿提供更高质量的STEM教育。
作者:宿庆; 张文兰; 夏小刚; 李莉 期刊:《现代教育技术》 2020年第01期
长期以来,美国一直引领全球教育改革的潮流。2018年12月,特朗普政府公布了《制定成功路线:美国STEM教育战略》。该战略从愿景、目标、路径等方面规划了未来五年美国STEM教育的发展蓝图,对美国未来的STEM教育发展与人才培养具有战略指导作用。基于此,文章首先梳理了该战略提出的背景,随后从发展目标与实施路径两个角度对该战略进行了重点解读,最后从顶层设计、参与主体、教育实践、效果评估等方面探讨了该战略对我国STEM教育的启示,...
近年来,教育部将STEM教育纳入国家战略发展政策,在信息技术教学中应用STEM教育理念,二者的融合既能从多角度审视信息技术教育和其他学科教学的关联性,也进一步推动了信息技术教学的创新发展,并为促进信息技术教学质量的稳步提高、学生深入学习信息技术知识提供了坚实保障。