一、研究背景1.学生终身发展的需求国际领导与教育中心威拉德·达吉特博士曾说,"我们的孩子们将生活其中的世界,正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。"我们今天知道的东西,到明天就会过时,如果我们停止学习,就会停滞不前。自20世纪60年代中期以来,在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,终身学习、终身教育、
当前很多公开课为了追求课堂的"可视性"与"可听性",课件做得异常精美、课堂用语异常雕琢、学生发言也因为早经过多次排练而异常精彩。但课后,很多执教者被"打回原形",专业上没有任何突破。于是很多一线教师"望课生畏",纷纷提倡原生态课堂。小语名师张祖庆也曾在《裸课,不仅需要勇气》中提出"裸课"的观点,并宣布:今后,他的公开课绝不试教。这样的声音让我们拍手称快,但是否所有老师都敢做出这样的决定呢?这需要的不仅仅...
<正>置身孤舟,环球旅行,以书为侣,以读为乐。这是英国作家尤安·艾肯在《走遍天下书为侣》中,营造的一幅绝妙的海上乐读图。用自己独
作者:朱波 期刊:《考试周刊》 2014年第103期
语文教师如何引领学生发现语文之美、感受语文之美?结合多年教学实践,我作了如下尝试。
<正>现代教学论认为,学语文主要靠学生自己读书,自己领悟,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人。小语新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立
《语文课程标准》在课程基本理念、课程目标中多次强调:"指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维。""教学中尤其重视培养良好语感和整体把握能力。""鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累、发展语感,加深体验与领悟。"语感指敏锐地感知和迅速领悟语言文字的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。
<正>语文教育教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有一定的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养其良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的实际教学过程中还存在着偏重写的训练、忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练
一 华中师范大学杨再隋教授指出:"平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文,这,就是语文本色;这,就是本色语文。""本色语文"就是母语教学,通过扎实、简单的字词句段的训练,提高学生的语文素养和学生的写字、读书、表达、思维能力,使学生得到人文熏陶的过程。如何做到这些呢?
作者:朱永红 期刊:《考试周刊》 2016年第104期
对于语言的作用,德国哲学家海德格尔这样精彩地表述:“只有语言才能使人成为作为人的生灵。”这一表述的意义不妨理解为:创建富有生命意义的生活世界是从语言开始的。如果说语言是把人、社会和文化连接起来的纽带,那么语感就是把人和语言连起来的纽带。人的成长、发展过程,同时就是他的语感不断深化、美化的过程。在这里,我主要对“有感情地朗读课文”谈谈自己的认识。一、感情朗读应以熟读、理解做基础。
1.关于字形教学根据形旁的表意特点教字形,形声字的形旁一般能表示事物的类别,掌握了形旁的意义,就可以帮助我们了解字义,而通过分析字义又可以帮助我们确定字形,纠正错别字,区分形近字,掌握字的正确写法。
私塾的出现不是复古,而是源于对体制内教育的不满和无奈。
一、拓宽主动的情感空间语文课本中的一篇篇文章都是作者"情动辞发"的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感神交的过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。因此,在教学中既要引导学生经历作者的情感,也要关注学生的自我情感体验,语文学科不等同于其他人文学科,学生情感的孕育及与作者情感所产生的共鸣,不会游离于课文的语言文字之外。只有披文入境,理解语言文字的精妙,体验作者情感,才能因文生情。如在教
<正>一、教材分析【图、音乐】雪,纯洁晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群"小画家"走来了。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。这就是《雪地里的小画家》描述的画面。这一课以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼,富有童趣。特别受小学生的喜爱。这篇课文属于人教版小学语文一年级上册的最
作者:施娟芬 期刊:《阅读》 2013年第12X期
<正>寓言故事一般包含鲜明的人物形象、生动的故事情节和深刻的生活哲理,具有浓浓的"寓言味"。在教学寓言尤其是以对话为主的寓言故事时,教师如果能够引领学生有方法、有层次、有艺术地读寓言,从而进入王国维先生所说的"三种境界",那么课堂便会充满浓浓的寓言味。
书籍是人类知识的载体,是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。阅读可以使人获取信息,增长知识,开阔视野,陶冶性情,培养和提升思维能力,对于一个人的成长进步十分重要。阅读应从小抓起,在读、说、写中培养儿童良好的阅读习惯。一、激发兴趣,使学生要读兴趣是求知和学习的最大动力。若儿童毫无兴趣时,要他花半小时背古诗,可能很快就忘得干干净净;但他却可以头顶烈日、汗流浃背地踢上半天足球,无需任何人监督。
古诗文背诵是提高我们语文能力和素养的一个重要环节,但在学习过程中,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时,往往又要从头开始;或当时硬背下来,时间一长又全部忘记了,更谈不上去运用。那么怎样才能又快又牢地背好古诗文呢?下面我们就来谈谈古诗文背诵的一些具体方法和技巧。一、先要理解古诗文的内容很多同学习惯了"死记硬背"式的背