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星光灿烂 海纳百川

作者：蔡冰如; 钱发华 刊期：2013年第12X期

<正>苏州工业园区星海小学位于苏州工业园区,毗邻美丽的金鸡湖。办学十二年来,学校以"适合的教育"为办学理念,追寻"人人成功,人人成星"的教育理想,彰

创造超越教材的精彩——小学语文综合性学习的探索与研究

作者：朱雷云 刊期：2013年第12X期

<正>小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中,引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力,采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题。它体现语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性,学习目标的综合性等特点。它是一种"活化"的学习实践,是一种自主的文化生活,是学生自主学习...

践行“六大解放”思想 培养自主学习能力

作者：周建飞 刊期：2013年第12X期

<正>教学之余,研读《陶行知全集》,我被陶行知先生的教育思想所感染。在书中,我熟知了"六大解放"思想:解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能说;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考,使之能学习自己渴望学习的东西。于是,在

运用多种形式培养作文兴趣

作者：刘春花 刊期：2013年第12X期

<正>托尔斯泰曾经说过,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。要让学生喜欢作文,就得从激发学生兴趣着手。怎样才能激发学生作文的兴趣呢?在此,谈谈我的点滴体会。一、开展活动1.简单易做的小实验激发好奇心。"烧起来啦!烧起来啦!"当我做"火烧手帕"的实验时,同学们不由自主地跑到我跟前把我包围了起来,平时很安静的教

万福春(剪纸)

作者：王婷 刊期：2013年第12X期

心情日记,为作文起步教学轻松“助航”

作者：赵海燕 刊期：2013年第12X期

<正>三年级是作文的起步阶段,新课标对中年段学生习作提出的要求是:"能不拘形式地写见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。"这一要求对于初次接触作文、写作能力有限、素材积累欠缺的孩子们来说,确实"难于上青天"。该如何化难为易,让学生们在作文学...

荷韵

作者：叶云寒 刊期：2013年第12X期

系列式作文教学的实践与思考

作者：倪潜梅 刊期：2013年第12X期

<正>作文之难,首先难在孩子们不知道该写什么。其实,生活是那样的丰富,生活中并不缺少写作的素材,缺少的只是孩子们发现生活的心灵。我想:就如灿烂的阳光需要多棱镜的帮助才能折射出美丽的"七色光"一样,习作教学中,教师要有"多棱镜意识",让孩子发现更多的习作素材,从而在习作中感受生活、放飞心情、实现梦想。下面,我以《一起来过"昆虫节"...

不着痕迹 尽显真谛——《称赞》教学赏析

作者：顾丰英 刊期：2013年第12X期

<正>《称赞》是人教版二年级上册的一篇饱含温情的童话故事。河南省濮阳市实验小学王振会老师着眼低年级儿童的年龄特点和本文的语言特色,引领学生攻破了字词的难关,品味了语言的内涵,使学生感受到了美好情感的熏陶。真可谓不着痕迹,但尽显教学的真谛。一、生字教学取舍有度

浅谈小学语文家庭作业设计

作者：祁艳梅 刊期：2013年第12X期

<正>认真审视当下的小学语文教学,尽管课程改革不断推进,但要求学生做那些机械重复、烦琐低效的家庭作业的现象依然存在。众所周知,语文能力不是靠大量习题做出来的,而是在长期的听说读写的实践中逐渐形成的。因此,语文家庭作业应以学生自主参与设计的、喜闻乐见的听说

让英语教学走进儿童的思维深处

作者：杨金华 刊期：2013年第12X期

<正>重新修订后的《义务教育英语课程标准》强调英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。但在实际教学中,一些教师认为受小学生词汇量的限制,在小学英语教学中进行思维能力的培养还为时过早。培养学生的思维能力离我们的英语教学远吗?语言是思维的工具,如果我们在英语教学中不关注学生思维能

让娱乐元素进入英语复习课堂——以《牛津小学英语》6B复习课的设计为例

作者：曹彩云 刊期：2013年第12X期

<正>"温故而知新",复习是整个英语学习活动中十分重要的环节。但有些教师常将英语复习课上成背诵课、默写课、习题课,课堂变得枯燥乏味,学生厌倦不已。为了使复习课"活"起来,笔者尝试将娱乐元素应用于复习课堂,创新设计,精心驾驭,让复习课极具吸引力。学生不再为复习课而

多元评价方法在英语教学中的运用

作者：陆玲 刊期：2013年第12X期

<正>小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生全面发展。通过评价,使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展,同时使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学

花样晨读,渐至儿童心灵深处

作者：王莺骅 刊期：2013年第12X期

<正>《义务教育英语课程标准》指出:"读"是语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。因此,对于英语学习来说,早读课是非常必要和重要的。早读是提高学生"读"的能力的有效途径。通过朗读,也能提高学生对语言的感知力。早晨是记忆的高峰期,虽然时间不长,但对积累知识很有帮助。利用早读课可以系统完成字音、字形、字义以及写作素材等的积...

做一名幸福的教师

作者：陈红芳 刊期：2013年第12X期

<正>我们做教师的都渴望拥有幸福的教育生活。学生在课堂上对答如流,我们幸福;学生的作业书写美观,我们幸福;学生有了成绩,我们幸福;学生取得进步,我们幸福。虽然,我们也会遇到一些棘手的教育难题,但我们还是能找到幸福的感觉,只不过这种幸福感要靠自己来创造。一、因为宽容,所以幸福教师承担着教书育人的职责,因为有了职责,所以对学生就...