作者:叶茎; 盖超会 期刊:《新一代信息技术》 2014年第13期
为满足高职教育的需要,本文对工学结合课程及双师素质教师培训的现状进行了归类和分析,探讨了高职教师培训的改进思路,并为转化教师培训成果,开发工学结合课程进行了举例说明。
作者:吕正辉 期刊:《滨州职业学院学报》 2010年第01期
拥有一批具有"双师素质"的教师是保证高职院校教学质量的关键因素之一。在此,从分析"双师素质"的涵义入手,探讨了培育教师"双师素质"的意义,指出可以通过强化专任教师的"职业素质"、提升兼职教师的"师范素质"以及加强校内外实训实习基地的建设等方面来培育高职教师的"双师素质"。
作者:林知秋; 张建荣 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2015年第04期
从系统分析高职院校教师队伍的状况入手,提出了教师队伍建设的理念与思路,制定了教师职业能力标准,创新了以"校企融通、双师合一"为特色的提升专任教师双师素质的制度,科学规划教师的职业生涯,在江西应用技术职业学院机械与电子工程系通过实践,取得突出成绩。
作者:孙中义; 刘仁三; 束莉 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2010年第Z1期
作者:刘丰香 期刊:《山东商业职业技术学院学报》 2019年第06期
“一带一路”倡议对国际化人才的培养提出了要求,培养能够进行跨文化理解与沟通的专业技术人才是当务之急。这对高职英语教师的“双师素质”和跨文化交际能力提出挑战。英语教师需要针对自身的短板通过内在驱动和外力助推两个层面从职业规划、教学能力、专业化发展和跨文化内容拓展和交际能力等方面推进自身的“双师素质”发展。
作者: 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第30期
一、工作室简介主持人黄元盛系江门职业技术学院教授。工作室现有工作人员6人,入室培养对象10人。工作室为校企共建,在国家环保电镀基地一崖门电镀基地(现有大型企业80多家)设立了名师工作室企业工作站。二、探索“工匠型双师素质”教师的培养提出“工匠型双师素质”教师的培养理念,该类教师必须在三方面达到工匠级别教学方面专业知识与时代同步,熟练掌握现代职业教育教学方法。
作者:赵杰荣; 李占霞 期刊:《考试周刊》 2012年第66期
“技能型”人才培养目标对教师“双师素质”水平提出高要求。作者结合我校护理专业及其任课教师的现存问题,探索护理教师“双师素质”提高的途径与方法。
作者:徐斌; 张蒙蒙; 王常红 期刊:《考试周刊》 2015年第64期
高职酒店管理专业办学硬件有了极大的改善,教学质量、社会认可度有了明显提高,但制约人才培养质量的关键——师资队伍水平问题依然严重存在。基于此,本文对同一地区的三所高职院校的酒店管理专业师资队伍建设进行了比较研究,并且提出了合理建议。
本文针对高职公共英语“双师素质”教学团队建设进行研究,分析高职公共英语教师队伍现状,解析双师素质的内涵,阐述高职公共英语“双师素质”教学团队建设途径和管理策略。
作者:乐莉; 李小薇; 杨照坤 期刊:《昆明冶金高等专科学校学报》 2007年第06期
建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、勇于创新的“双师型”师资队伍是推行工学结合,全面提高教学质量,培养高技能人才的重要保证。由于多种原因,许多高职院校的“双师素质”教师严重匮乏,远远不能满足工学结合的要求。针对高职院校师资队伍现状,探索“双师素质”教师培养途径,不断加强“双师型”师资队伍建设,为工学结合创造条件。
作者:汤城 期刊:《武汉电力职业技术学院学报》 2014年第03期
"双师"素质是对高职高专院校教师的基本要求,也是提高高职高专院校教学质量的关键。提出了提高"双师"素质的有效途径,并通过广泛开展社会服务,真正建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的"双师"素质教师队伍。
作者:赵琳 期刊:《石家庄理工职业学院学术研究》 2012年第Z1期
当前高等职业教育进入了快速发展的时期,各高职院校招生规模逐年增加,但"双师素质"教师队伍建设与高等职业现代化教育的目标相距甚远,面临着严峻的挑战。笔者基于高职教育的实践,对"双师素质"教师队伍的建设理论进行粗浅地分析和研究,以期对教师队伍的建设有所帮助。
本文首先介绍了水工概预算课程模块化教学改革的背景,再详细介绍在实践中如何构建模块化教学模式。阐述了模块化教学中遇到的亟待解决的新问题,并对解决问题提出了对策及建议。
文章从高职院校的建筑工程技术专业的角度出发,分析了职业能力的基本内涵以及企业对建筑工程工作人员职业能力的具体要求,同时针对这些要求提出了一些相关的建议,希望能够给大家带来积极的影响。
应用型本科的培养定位是服务于地方经济的应用型人才,这不仅要求学生具备较高的理论基础,而且需要拥有较强的动手能力,这要求教师具备较高的双师素质。本研究以旅游管理专业为例,探究了旅游电子商务方向学生的核心能力和教师应具备的职业能力,最后建立了“双师素质”的评价体系,以期对于此类专业的双师素质标准研究提供借鉴。
作者:聂伟进; 汪卫平 期刊:《职业技术教育》 2019年第06期
教师培训是高等职业院校教师提升职业能力和素养的有效途径。结合江苏高职教师培训项目体系建设实践,对高职师资培训的原点(价值目标)、焦点(核心内容)、突破点(未来趋势)进行分析。认为高职教师培训工作的原点是加强师德师风建设,培养高素质教师队伍;焦点是培养双师素质,提升教育教学能力;突破点是构建高职教师培训体系,创新培训新模式。
作者:沈发治; 郭双华; 范高徽; 张迎 期刊:《科学技术创新》 2012年第21期
本文叙述了“双师素质”教师的内涵,提出了建设高职院校化工类“双师素质”教师队伍的有效途径。
作者:王宏伟; 羿宗琪 期刊:《科学技术创新》 2010年第35期
随着高职教育的发展规模逐步壮大,高职院校师资队伍建设工作就显得尤为重要。在过去的几年中,师资队伍建设工作虽然取得了令人瞩目的成绩,但同时也存在很多不足之处。因此,需要不断总结经验,查找存在的不足,以利于师资队伍建设工作的进一步开展。
培养高素质技术技能型人才,要求高职教师具有较强的实践技能,即具有双师素质,所以高职教师的专业发展要有自身特色。教师的专业发展决定职业教育的教学质量,通过分析高职教师的专业发展现状,提出在校企合作背景下应多途径系统提升高职教师的专业发展水平的应对措施,为高职院校教师发展和培训提供借鉴。
作者:沙春; 顾燕; 王健 期刊: 2018年第5X期
当下,试点院校现代学徒制正成为我国职业教育改革的一项重要推进工作。本文从传统学徒制与现代学徒制的区别、如何提高企业对现代学徒制的认同度、如何设置现代学徒制过程中人才培养方案等几个方面进行认真思考,力争能将实施过程中的问题分析透彻并能提出一些解决方案,从而探索出一条适合江苏南通地区的现代学徒制教育发展之路,为高职高专教育培养出更多出色的高端技能型专门人才。