摘要：“一带一路”倡议对国际化人才的培养提出了要求,培养能够进行跨文化理解与沟通的专业技术人才是当务之急。这对高职英语教师的“双师素质”和跨文化交际能力提出挑战。英语教师需要针对自身的短板通过内在驱动和外力助推两个层面从职业规划、教学能力、专业化发展和跨文化内容拓展和交际能力等方面推进自身的“双师素质”发展。

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