作者:李欣蔚; 王子昕 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
微课选题分析考虑到微课自身的特点,其选题要结合学生学习过程中的重难点、易错点有针对性地进行设计。我们将本节微课教学重难点定位为理解诗词内容,体会李清照的“浓愁”抒写。这一选题小而精,且目的性较为明确,符合微课从小处入手、一节微课只讲解一个知识点的要求。另外,对诗词中诗人情感的解读也符合语文课标对诗词教学的要求。
诗词教学是语文教学的重要组成部分,也是教学中的重点和难点。对于诗词的掌握,在小学阶段,学生要能够 背诵、理解,并在生活中应用。学生应培养自主感悟能力,拓展思维空间,为今后的诗词学习和语文知识的集中学习奠定基 础。
小学语文教学与国学教育相结合,有利于学生爱国精神的培养,也有利于学生正确的人生观、价值观、世界观的 树立,更重要的是我国的文化瑰宝能够通过当代教学得以传承。再者,国学教育还有利于学生通过内容的学习约束自己的 行为,遵守社会的道德准则,接下来,笔者就将国学教育与语文教学的融合进行几方面的阐释。
初中语文的诗词教学和小学阶段的诗词教学有所区别,不再仅仅停留在诗词所要表达的字面意思上,更多的是要关注诗人想要表达的思想感情,充分了解诗词的创作背景。同时初中语文的诗词理解难度也有所增加,学生仅通过诗词的字面意思进行解读很难深刻领会到诗词的内涵,所以营造诗词的意境非常重要。下面围绕以趣入境走进诗意,来谈谈初中语文诗词教学的一些看法。
古诗文教学,是初中语文教学的重要组成部分。本文结合平时教学实践,从指导诵读,理解课文;创设情境,激发情感;借助多媒体,提高课堂效率等三个方面探索古诗文教学,以期提升初中生古诗文教学效果。
作者:刘道容 期刊: 2019年第05期
小学语文教学中,如何把诗词继承和传承下去,是教学中研究的重点。在教学中,若能恰当地使用教学方法,使语文课堂多一些诗词文化的气息,不仅可以活跃课堂气氛,而且还能激发学生的学习热情,陶冶学生的情操。
古典诗词是中华民族千百年发展过程中积淀的文化精髓,更是中国古典文学的艺术瑰宝,具有重要的教育功能。因此,长期以来一直受到教育教学的关注,是语文教学中的重点,更是学生语文学习中的难点。要想让学生更好地理解这些古诗词,必须要提高学生的认知能力。这就需要初中语文教师在教学过程中,要积极拓展教学路径和教学方法,采取积极有效的措施,提高学生的认知能力。
作者:肖兰娇 期刊:《福建教育学院学报》 2019年第12期
中职语文课堂应注重学生语文核心素养的培养,以促进职业素质教育发展,落实立德树人根本任务。以学前教育专业诗词教学为例,就"审美发现与鉴赏"这一核心素养的发展进行思考与探究,通过"诵经典感受诗词情感之美,唱经典感受诗词音韵之美,画经典感受诗词意境之美,舞经典感受诗词形象之美"四个方面的教学实践创新,将中职语文核心素养培养与学前教育专业的"读、唱、跳、画"职业能力培养相结合,实现语文课与专业课融合教学的最优化。
古诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝。统编小学语文教材中的古诗词篇目大幅度增加,体现了对优秀传统文化的重视。在教学实践中,教师应适度拓展古诗词教学,尝试在多种情境下、不同体验中唤醒学生的诗心,引导他们品味诗词之美。1.在一书一画中感受意境之美。诗书一家,琴瑟共鸣。中国书法自古以来就与诗词美文紧密相连,传世的名碑名帖大多都文质兼美,人们在欣赏书法精妙的同时常常为精彩的内容所打动。
作者:马惠芹 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第19期
众所周知,所有学科都以语文为学习基础,属于不可忽视的一门学科,它是中华文化中最为重要的载体,肩负着极其重要的职责.在中华文化的五千多年历史画卷中,有一笔不可磨灭的绚丽色彩,那就是古诗词.诗词不仅仅日益受到人们的重视,并且在高中语文教学中有着十分重要的地位,教师也对古诗词的教学很重视,但是由于种种原因,结果却不令人理想,本文对高中古诗词教学向现状进行了分析,并总结出了古诗词教学的改进方式.
小学高年级诗词教学中,教师要根据学生学习需求和朗读特点,采用趣味化的朗读方法,通过情境读、吟唱读、表演读,感知诗词意蕴、还原诗词本真、揣摩诗词情感,让学生在朗读中感知诗词内容、主旨和情感。
作者:康美美 期刊: 2019年第34期
本文以李清照《一剪梅》的课堂教学为例,论述在高中语文诗词教学中将教育与信息技术融合的具体措施,利用信息技术辅助教学,增加教学的直观性与体验感,让学生从中更好地体悟诗词的美。
作者:杨延波 期刊:《中国教育学刊》 2019年第A01期
古诗词语言洗练,想象丰富奇特,而且诗人的真挚情感流露于字里行间,其文字背后渗透的感情真挚,辞藻华美瑰丽,在教学中如何才能让学生更好地学习、体味呢?基于此,本文结合新课标教学理念下的古诗词教学,围绕抓关键词句学习诗词,掌握意象,感悟意境,运用描述法再造课文场景,巧用对比,将心比心,促进学生的文化追求等几点展开个人见解,以此来引导学生体验古诗词思想情感、价值理念,用心去感受优秀传统文化的博大精深。
也许是苏教版语文书将优秀诗词编入"诵读欣赏"的缘故,有些教师对待诗词教学的态度轻慢随意,教学的方式方法机械教条,简单地要求学生会背会默即可的现象属常事,有的只是将之当作课堂教学的备用内容而已,照鉴赏辞典机械地逐字逐句串讲,已属教学常态.长期下来,课堂气氛沉闷,学生反感厌学,老师倍感无奈.〈语文课程标准〉要求中学生能"诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣".就现状而言,诗词教学...
意境体现了中华民族的审美追求,是中华民族独有的审美情趣。职业高中语文课本中,很多诗词意境深远,给人美的享受。我们要了解诗词中意境所包含的文化内涵及精神实质,这有助于祖国传统文化的继承和文化事业独立健康发展。
诗歌是中华民族的文化宝典,它使中国的文学殿堂翰墨飘香。中学语文教师有责任传承祖国的这一优秀文化。本文对古代诗歌教学的应对策略作了分析,旨在通过文本解读、体会情感、知人论事、诵读、以诗育人等教学过程,培养学生学习诗歌的兴趣,感受民族文化的魅力。
在中学语文课堂的诗词教学中,学生主要以读懂诗词为基础,从而理解诗词的主题思想,最终获到审美愉悦的心理。要达到这一教学目标,主要可以从培养学生的审美感知能力和抓住学生对诗词的审美体验。以及对诗词的审美领悟方面入手构建学生的审美心理。
在苏教版小学语文教材中,安排了篇数不少的古诗词,这些古典诗词虽然短小精悍,但是言简意丰,意蕴深远,对学生进行诗词教学,有利于为他们奠定扎实的语言基础,以及使他们受到浓厚的古典文学气息的熏陶。古诗词教学应该如何开展,才能收到理想的效果呢?本文就将展开具体论述。
古诗词是中国传统文化中绚烂的一笔。在各个版本的小学语文教材里,古诗词所占的比重越来越大,古诗词教学研究也成了许多老师关注的焦点。
高中的诗词阅读与鉴赏一直是教学的重点内容。新课改下,对于学生的阅读量提出了新的要求,因此,阅读与鉴赏作品的能力也要相对提升。本文通过对古诗词教学过程的分析,结合教材,提出了新的教学思路。