作者:杨秋娜 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2011年第02期
本文探讨了英语语言教育不同于一般理论课程的特殊性,提出任务型语言教学思路可为其改革提供一个较为成熟的课程思路,但必须借鉴工学结合的思想对其师生关系和任务目标和类型进行调整。
随新课标的出台,强调学生主体地位的思想得到了理论上的落实,突出了教师与学生的主体间性,阐发了学生和教师互动学习的理念,其中受到广泛推崇的当属任务型语言教学。但是在实际运用中并没有真正贯彻该理论的精髓,流于形式的现象比较明显。本文分析了任务型语言教学的含义、特点,探讨了在实际运用过程中出现的问题及其解决策略。
作者在对比传统英语写作教学模式和Blackboard(Bb)平台支持下任务型写作教学模式的基础上,提倡实施Bb平台支持下任务型大学英语写作教学,实践证实其在发挥学生主观能动性、互动交流、创造良好学习环境等方面发挥着积极作用,在提高学生的学习兴趣、缓解学习压力和增强自信心的同时提高了学生的语言运用能力。
本文阐述了任务型教学的基本理论,探索如何在高职商务英语专业综合英语教学中实施任务型教学,从而实践任务型教学在建立学生主体课堂、加大信息输入、促进语言产出等方面的潜能。
任务型语言教学是一种基于任务或以任务为驱动的语言教学途径,强调学生的主体性和语言的应用性,为复杂的高中英语新闻听力教学提供一种最佳的教学途径。本文在实证研究的基础上探究任务型语言教学法在高中英语新闻听力教学中的应用问题。
作者:王玲 期刊:《考试周刊》 2013年第104期
在今天的中学英语课堂中,许多教师采用了“任务型语言教学”模式,在教学过程中,老师以学生为中心,不断创设情境,让学生自主学习、探究学习。但是目前农村中学英语教学还存在一些问题,主要体现在以下几个方面。
任务型语言教学是交际语言教学理论在20世纪80年展起来的一种新兴的教学途径。它是在我国实施新课程标准后引入的一种新型的英语教学方法。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在实施任务型教学时,教师应该避免采取单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。以下,我将结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系实际教学,谈谈关于“任务型”教学在初中...
本文通过对任务型语言教学概念、特点的阐述,提出任务型语言教学在初中英语口语教学中的应用方法和应注意的问题。
本文以任务型语言教学中Pre-task、While-task和Post-task三大环节为主线,结合部分案例,阐述中职英语任务型语言教学中任务设计的步骤和方法 。
近年来自主学习已经成为大学英语教学改革的主流思想。大学英语的教学目标之一就是促进学生自主学习能力的发展。强调“以学习者为中心”的任务型语言教学有利于激发学生的学习兴趣和自主学习的热情,可以调动每个学生积极思维、主动参与,是培养和提高学生自主学习意识和能力的理想教学方式。
在小学英语教学中, 有针对性、 目的性地为学生设计任务, 不仅可以为学生提供较大的实践空间, 比较好地发挥学生的主动性和创造性, 而且可以培养学生综合运用语言的技能和知识活动的能力.这种以运用为动力, 以应用为目的, 以应用为核心的教学方式在英语课堂中被广泛使用, 但仍存在多种问题, 如何让任务型语言教学在小学英语教学中灵活而恰到好处地运用是我们教师在实际教学中不断探索的.
享誉全球的国际时装周.吸引着众多海内外名牌设计师和国际超模。中国的新晋超模凭借其独特的东方魅力成为国际T台上的宠儿。受到国际时尚媒体的日益关注。这些模特之所以可以在众多国内模特中脱颖而出,除了其自身精湛的专业素质之外。还有独特的英语优势。本文就开设模特专业英语课程的必要性及课程的具体实施进行了深刻的阐述。实践证明专业英语课程的设置是必要的。它为中国模特走向国际T台扫清了语言障碍.为实现学生的职业理...
任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。
随着我国双语教学蓬勃开展,"任务型语言教学"不仅是理论上探讨的课题,已经成为高校师生和科研人员的实践。同时,引起国际学术界的重视。本文就双语教学中的任务型语言教学法进行初步探讨。
为了能理解江苏省的高考改革,笔者反复研读了2008年的高考考试说明,通过与2007年的比较发现,08年对考生的语言运用要求有了一些变化。在题材上,增加了简易的英语文学作品、科普文章等,并回答相关问题。在题型上,新增了根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表,即:增加了读写的要求(任务型阅读)。下面笔者想谈谈对这一新题型的理解与思考。
一、指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出了义务教育英语课程的总目标是形成与发展学生的综合语言运用能力,明确提出了用任务型语言教学途径开展初中英语教学的建议。到目前为止,任务型语言教学已成为初中英语教学最为有效的途径。任务型教学研究专家Peter Skehan曾指出,在培养语言运用能力上,任务型语言教学途径是目前最有效的。
本文从任务型教学法的基本特征及对初中英语听力教学的影响等方面,阐述该种教学模式运用对优化课程教学过程和提高学生语言运用技能的促进作用.该种教学方法体现以生为本,任务为主,突出语言信息的搜集、推理和总结过程,为学生提供行之有效的学习思维方法.探讨听力教学中任务型方法运用,对帮助学生克服听力学习恐惧和提高学生的英语信息运用敏锐意识具有重要的引导价值和意义,提高学习有效性,增强学习效果.
任务型语言教学理念强调"做中学"、"用语言做事",它以学习者为中心,以具体的任务为驱动,以完成任务为动力,把语言知识和言语技能融为一体,学生通过运用所学语言完成任务,在完成任务的过程中不断发展、完善自己的语言应用能力。本文探讨了任务型语言教学的理念,并通过具体的高职英语课堂任务型教学案例,说明如何在高职英语教学中实施任务型语言教学理念,从而实现提高学生英语应用能力的教学目标。
作者:耿晓云 期刊:《昆明冶金高等专科学校学报》 2007年第02期
任务型教学是近年来兴起的一种新的英语教学法,是指在教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识,进而培养学生交际能力。根据任务型教学的理念,探讨在信息技术环境下大学英语任务型语言教学的教学实践,旨在为如何在信息技术环境下更好地运用任务型语言教学方法以提高大学英语教学效率提供一些不同的思路。
中职涉外护理专业是国内诸多卫生学校都在兴办的新专业,英语口语是学生教学的一个重要环节。然而生源原有英语口语水平普遍较差与将她们培养成为"国际护士"的教学目标之间有很大差距这一问题仍未得到有效解决。本文结合当前中职涉外护理专业英语口语教学中存在的问题,探讨将任务型教学法运用到中职涉外护理专业英语口语教学时可采取的任务设计原则,任务设计流程和任务类型。