作者:张海德; 闫芬霞 期刊:《成才之路》 2020年第01期
美术作为一门可以提高艺术修养、培养学生良好情操的学科,对学生的未来发展具有重要意义。文章从美术教学的角度出发,探讨情境教学在构建和谐高效课堂方面的重要作用,提出情境教学的具体举措,强调应用信息技术手段满足学生的求知欲,提升学生审美能力和鉴赏能力,切实发挥信息技术背景下情境教学的优势。
随着社会经济的发展,教育作为社会进步的基础也相应取得了非常大的进步。情境教学就是在新课标的要求下诞生的一种新型的符合现代教学要求的教学方法。在高中政治课堂教学中教师要善于创设教学情境,有意识地将学生引入教学情境中,从而开展情境学习。通过这样的教学方式激发学生的学习兴趣以及调动学生学习主动性,进而提高高中政治教学质量。
随着新课程改革的不断推进,小学阶段的教学方式也发生了重大改变,形成了一套全新的教学体系。对于小学数学教学而言,有效的教学方法不仅能够提升学生的学习效率,还能够激发学生的数学学习积极性,启发学生的数学思维,促进学生数学核心素养的发展与提升。基于此,以情境教学为切入点,探究如何有效地运用此方法来提升小学数学教学的有效性,培养学生的数学学习能力。
情境教学法是基于新课改下的一种新型教学模式,将其合理科学应用于小学语文课堂教学之中,不仅能激发学生学习兴趣,让学生以饱满的热情参与其中,还能营造良好的学习环境,让学生学习更加轻松、愉悦,继而实现寓教于乐教学目的。对此,就情境教学法在小学语文教学中的有效应用,谈谈一些看法,旨在构建高效率语文课堂,让学生得到一个更好的提升。
作者:潘悦; 曹辉 期刊:《文学教育(上)》 2020年第02期
在语文课堂教学中,通过师生的有效互动,形成积极、主动的课堂氛围是教师追求的目标。这种自主、合作和探究的学习方式要求教师在课堂上使用生活情境,抓住教育机会,为学生创造有趣的学习情境。
作者:李直蔚 期刊: 2019年第42期
本文论述高中化学元素化合物的教学策略:准确讲解使学生正确理解元素化合物,合理利用生活素材帮助学生学习元素化合物知识,运用情境教学方法辅助学生学习元素化合物知识,巧妙设计课堂提问指引学生高效学习元素化合物,灵活运用实验教学引导学生深入探究元素化合物,善于结合社会现象指导学生学习元素化合物知识。
随着教育的发展,情境教学被广泛应用于初中英语教学中去。情境教学法,是结合所学知识创设生活情境的一种教学方法,它能够激发学生的学习兴趣,还可以使学生切身实际去感受,提高了学生的学习效率。因此,本文通过对初中英语教学过程中存在的问题调查,以及在初中英语中情境教学运用的分析,探讨情境教学在初中英语教学的有效应用。
初中英语教学中,老师应该改变传统的教学模式,加大对情境教学法的应用,让学生在具体的情境之中对英语知识进行理解,能够熟练地掌握和应用英语知识,从而提高学生的英语课堂学习效率,提升初中英语教学效果。
当下,基于传统教育和应试教育理念下的高中数学教师理念已经有了一定程度的提升,如何在新课程改革理念下的数学课堂中创设有效教学情境是迫切需要解决的问题.解决这一问题需要对学生的具体学情有完整的认识,并能结合具体教学内容寻找实施途径.目前,情境教学在课堂中的运用已经有了许多深入研究,不过在贯彻到数学课堂中的研究还有所欠缺.基于此,笔者从自身的教学实践出发,谈谈情境创设的几种主要形式.
学生学习英语的主要目的是进行交际,交际则是双方进行听与说的互动过程。但是,在现阶段的小学英语教学中,教师只是注重教材上英语知识点的讲解与传授,却忽视了培养学生"说"的能力,这也就使得学生只会做英语题,不会把自己所学的英语运用到生活中去与他人进行沟通和交流,最终导致的后果就是学生学到的都是"哑巴式"英语。所以,在新课程改革实施的近几年教学实践中,很多英语教师针对小学生的英语口语交际能力的培养做了如下探索和实践...
《全日制义务教育数学课程标准》指出:学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。小学是学生学习能力发展的重要阶段。教师要引导学生主动、积极地学习,而不是厌学。数学情境容易诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,创设良好有效的教学情境有多种方式,教师应针对不同年龄的学生,以及不同...
通过构建类似于体育与健康教学的教学方法,实现体育与健康体验教学,加强学生对运动要领的掌握以及运动形成的规则的了解,强化学习体育与健康的知识和技能,借此来达到提高体育与健康教学效率的目的。在构建体验式教学之前,要结合教学目标创造教学相应情境,利用学生的不同特点,引导学生掌握体育的规律,推进学生的自身身体素质和健康的发展。
情境教学,顾名思义就是在教学过程中通过创设情境进行教学,通过引用和设置生活中的场景,给课堂教学增加一些情感色彩,通过这种方式传递知识,激发学生的学习兴趣。
英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。
情境教学,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。情境教学强调学习情境的作用,尤其注重学生在真实的环境中学习,因此,
情境教学立足于学生需求,主题鲜明,自主参与,通过体验让学生进行感悟和探究,并在此基础上寻找发现和解决问题的办法,使学生的自主性得到发挥。本文通过对高中数学教学情境的特点入手,积极探索情境教学对高中数学教学的实践意义,应该得到推广,从而不断提升高中数学课程的教学质量。
本文基于新课程改革背景下高中历史学科的教学实际,重点探寻新时期情境教学与情感教育融合的策略。
我们初中政治学科从2016年开始改为了道德与法治学科,内容发生了巨大的变化,这对我们教师来说,即是机遇也是挑战。教材相对于以前的教材来说,更具有灵活性和时代性,很适合现代的学生。但即使是这样从学生的口中我还是听到了他们这样的评价: “大理论大道理”。之所以这样评价这个学科,我觉得可能以下的原因,一是他们本身并不非常了解这一学科,觉得这一学科脱离了现实。所以设置的情境要把这知识理论还原于现实,做到贴近学生的实际...
在我们应用情境教学法时,最突出的感觉就是情景教学可以激发学生的情感,可以将学生的生活体验与课堂内容进行衔接,还可以帮助学生拥有明确的探究目标。就当前的社会大环境而言,我们希望学生成为主动型的学习者,希望学生能够突破课堂的束缚,拥有学习的方法、学习的动力。在这种理念的支持下,情景教学应用的越来越普遍。在初中历史教学实践中,我们面对的学生群体可以成为主动型的学习者,我们教授的内容,要调动学生的情感与思想。因此...
我国的新课程改革已经深入推广多年,当前的初中历史教学必须创新改革教学方法,才可以符合当前新课改的要求和标准。但在当前的初中历史教学中,很多教师仍然使用传统的教学方式,如此便致使学生在学习的过程中无法调动起学习的热情和积极性,进而无法深入的理解和掌握历史知识点,教学效率自然无法提升。本文结合笔者自身教学经验,对情境教学在初中历史教学的创设与运用进行探讨。