时代在飞速发展,观念在不断更新,信息社会,知识时代悄然而至。一年前我还在观望七年级历史新课程,今年我就由观望者成为了实施者,担任了七年级历史教学任务。通过一段时间的教学与实践,对七年级历史教材中丰富的史料颇有感触,从教学中获得一点体会:1、发掘史料,增强德育教育;2、尊重史料,让历史课堂真实化;3、组织史料,让历史知识文学化,故事化;4、探究史料,体验历史,促进学生学习主体化;5、激活史料,让师生教学互动化。
在新课改和素质教育背景下,教师要善于运用史料培养学生学科素养,在选择史料过程中,要坚持典型性、真实性和多元化原则,充分突出学生课堂的主体地位,革新和转变教学观念和方式,进一步达到运用史料培养学生学科素养的目的。一、历史教学中史料的主要类型历史史料教学有多种多样的类型,很多历史史料都是人类在生活实践过程中所流传下来的各种文字资料,而且这些资料能够充分反映历史现状和历史问题,进一步满足历史教学的需要。
史料是进行历史思维的基本素材和对象,通过对史料的阅读和分析,学生会了解更多的历史知识,进而丰富知识储备,这对于提高学生的英语阅读能力具有积极地帮助。它可以使学生开阔视野,产生阅读兴趣,掌握阅读方法,进而学会分析和判断,提高学习能力。本文主要探究了教师如何借助历史史料来提高学生的英语阅读能力,促进学生的跨学科发展。
随着我国新课程标准改革的深入推进,对每个学科的教学要求也在不断地变化,其中最大的变化莫过于在课程中更加关注对于学生核心素养的培养。就历史学科而言,改革之后也将培养学生的历史核心素养作为其中的重点。因此,本文通过分析基于核心素养的初中历史史料的教学过程,进而研究其中的教学策略。
合理地运用史料教学是培养和发展学生历史探究能力的重要途径之一。史料是历史知识的基础来源和自主探究能力的有效"载体",重视与运用史料是中学历史的显著特征。注重史料的运用和学习是探究式学习的直接体现,是推动学生主动探究学习的最佳策略之一。
当前我国教育正在全面进行课程改革,在历史教学的过程中,试图打破当前固定单一、僵化、传统的教育模式,逐步将教学模式进行创新,让学生从填鸭式的教育当中解放出来,从被动接受知识向主动学习知识进行转变,在此过程中,最主要的特征在于改变了原来由教师为主导、学生被动学习的教学模式,而在此改革过程中,历史史料在高中历史教学过程中作用非常明显,它可以将原有的教学模式转变,逐步将学生的历史思维发散开来,让学生的学习视野更好的...
为适应日益灵活的高考,历史教学中必须重视史料教学,教师要充分认识史料教学的功能和作用,合理科学地利用历史史料开展课堂教学,培养学生阅读、理解、分析和运用史料的能力,增强学生的自主学习和探究的能力,本文从历史史料的分类,材料的选取与应用,史料的功能及注意事项几个方面来进行论述。
学案是引导学生开展自主学习的具体方案,教师根据学情进行学案设计,从而起到引领和点拨作用。在高中历史课堂上,学案导学有利于将学生的学习、思考、实践有机融合,激发学生自主学习的积极性。史料导学的引入则能够使学生"学有所据、思有所凭、行有所鉴"。以下将结合高中历史教学实践,探讨学案范式下史料导学的具体应用实践,旨在为构建高中历史高效课堂创造有利条件。
作者:宗传军 期刊:《聊城大学学报·自然科学版》 2004年第02期
作者:王军亮 期刊:《中学历史教学参考》 2019年第10期
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出:历史学科核心素养是学生学习历史过程中,能够形成的具有历史学科特征的必备的品质与关键能力,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面……史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重建历史真实的态度与方法……
1990年,洛阳市文物工作队和洛阳市第二文物工作队组成联合考古发掘队,在洛阳市铁路北站发掘了元代晚期名将赛因赤答忽墓,在出土的文物中,赛因赤答忽墓志十分珍贵,它为我们研究元末一些名人的身世、生平和他们之间的关系以及研究元末红巾军起义,提供了翔实史料,对证史、补史有重要价值.1996年第6期《文物》上发表了《元赛因赤答忽墓的发掘》一文,对墓志作了简单介绍,现根据有关文献资料,对墓志考释如下.
孔府档案是目前国内保存最完整、最重要的一批私家档案,它起始于明代中期(明世宗嘉靖十二年,1534年),终止于1948年曲阜解放。其中保存了大量明、清、民国时期的原始资料,不少为国家档案馆所无。这批珍贵的历史档案真实记载了孔府四百多年的各方面的活动,为研究孔府及明、清、民国社会史提供了丰富生动、详实可靠的第一手资料。
在学习历史的过程中,史料是不可或缺的。初中生刚开始接触历史,借助史料可以更好地辅助教学。就初中生如何认识及使用历史史料的问题进行探讨,从了解史料的类型入手,培养学生辨别史料、使用史料的能力,从而达到帮助中学生学习历史的教育教学目的。
历史是良师益友,历史是我们的朋友,我们要学习历史,尊重历史。从中可以看出,历史对我们的生活至关重要,史料承载着重要的历史,对我们的学习有重要的作用。时代再进步,世界栽进步,历史资源在对学生认识历史是不可或缺的一部分。在课堂上老师可以通过讲解这些史料让同学们更有效了解历史。
作者:阿部幸信; 张学锋 期刊:《中国史研究动态》 2004年第06期
首先令人高兴的是,战后历史学界的巨星西嵨定生的不朽业绩被结集成《西嵨定生东亚历史论集》(全5册)由岩波书店出版发行了。再次回眸西嵨的研究历程,我们不禁要问,西嵨为什么要对东亚历史作出如此这般的论述?这个“为什么”,我们又能在多大程度上与之产生共
作者:李艳 期刊:《神州》 2011年第09S期
历史课堂教学的目的,除了使学生获取必要的历史基本知识外,更应在日常教学中发展学生历史思维能力,提高学生对历史史料的分析、归纳、判别和对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价得出合乎历史发展规律认识的能力,提高学生基本的历史人文素养。
史料是前人留给我们宝贵的物质财富和精神财富,我们应当合理运用.历史史料是作为历史教育和历史研究的基础,是历史教科书中的重要内容.而历史则教会学生明是非、知善恶.而我作为一名历史教师,要让学生学习历史变被动为主动,让学生自己主动去探求新知.
回首中国话剧的诞生以及一百年来的一些重大戏剧事件和重要的戏剧人物,通过这些或生动、或鲜为人知的历史史料,探寻百年来中国话剧的发展足迹和荣辱兴衰,我们可以从中真切地看到戏剧艺术与人类社会文化、与人类意识情感休戚与共、生死相依的关系。面对历史掩卷,或许能使我们冷静地正视过去、感知现在、思考未来。
亚洲历史史料中心是村山富市首相在任期间提出的为加强世界各国认识、了解日本而设立的。考虑到并不是世界各国的人们都可以到日本的国会图书馆、国立公文书馆、国文学馆以及战史研究室资料室、外务省外交文书馆等史料馆直接查阅史料,日本政府决定建立上述文书馆的史料电子资料库,并通过因特网向世界各国的人们开放。日本政府还打算与亚洲各国在不远的将来建立起来的同样的电子史料网并网,成为各符其实的亚洲历史史料研究的资料...