作者:向罗珺; 唐凤平; 李媛; 尹艳华; 吴丹丹 期刊:《医学理论与实践》 2020年第05期
<正>所谓临床思维能力,是临床医师运用所学到的知识,对患者的病史、临床表现、辅助检查结果等进行综合分析、逻辑推理、诊断与鉴别诊断,从而找出主要矛盾,制定治疗方案,解决临床问题的能力。这是临床医师最重要的基本功,是鉴别一个医师医疗水平高低的关键,也是评判一所医学院校教学质量高低的重要方面。遗憾的是,目前我国的中
作者:路杰; 唐德燊 期刊:《广东医科大学学报》 2006年第01期
诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的重要课程,是一门强调基本技能训练的学科。诊断学见习内容主要包括问诊、体格检查、病历书写及临床思维能力的培养,其教学质量的优劣与学生毕业后的实际工作能力密切相关。因此.如何进行科学而有效的教学,是摆在我们诊断学见习带教老师面前的现实问题。近几年本文作者和其他带教老师在诊断学见习教学中作了一些尝试.现就几点体会作一阐述。
作者:兰艳莉; 许金仙; 孟利敏; 林栋美; 肖美芳; 丁梅 期刊:《全科护理》 2020年第01期
作者:张向阳; 沈桂权; 梁娟; 王慧; 岳敏 期刊:《中国病案》 2019年第08期
作者:徐静; 潘晓霞; 靳远萌; 马骏; 任红; 王诗潇; 顾倩; 谢静远 期刊:《诊断学理论与实践》 2019年第05期
当代社会,随着智能手机的普及将互联网以一种更为便捷的方式带入日常生活, 各种名目繁多的社交计算机应用程序(application, APP)软件集图片、文字、音频、视频等信息为人们提供了新的沟通方式. 医学生与其他高校学生一样,作为手机用户的主要受众人群之一, 不仅对这种新兴媒体有着较强的适应性和依赖性, 而且能够灵活熟练地运用各类应用软件. 随着我国高等医学教育的迅速发展,近年来社会对诊疗安全意识不断加强[1]. 医学院校临床技...
作者:卢云杰; 胡海; 张坤; 王艳国; 刘佳; 韩丽莎; 张圆 期刊:《高校医学教学研究》 2014年第04期
早期接触临床是一种新的医学教育模式,将其应用到病理生理学课程学习中,使疾病与病理生理学知识紧密连接,不仅可以培养临床思维、提高临床实践能力,还能促进学习积极性、提高创新能力,使学生体验到创造性和自主性学习的乐趣。研究阐述了早期接触临床在病理生理学课程教学中的实施过程、学习心得和实施建议。
作者在从事病理学的教学过程中,积累并探索了一些可以培养及提高护生临床思维能力的方法,包括对教材的优化、教学方法的改进、教师素质的提高、评价系统的建立和完善等方面,旨在通过掌握基础医学课程的同时培养学生临床思维的能力,为护生走向工作岗位打下坚实的基础。
作者:钟翔宇; 徐小雪 期刊:《教书育人》 2011年第21期
外科学是医学院校临床课程的一门主干学科课程,具有很强的专业性和实践性。外科临床实习几乎占到医学生临床实习时间的二分之一,在外科临床教学中主要目的是帮助学生将以往学到的基础知识与临床外科操作技术相结合,其重点是强调理论与实践相结合,培养医学生的临床能力。医学生应具备的临床能力有:采集病史、书写病历的能力;体格检查的能力;诊断的能力;制订治疗计划的能力;临床操作的能力;语言表达能力;临床思维能力和专业态度等。...
作者:周汉建; 田虹; 汤美安; 郭云蔚; 温景芸; 熊肇军; 郑永江; 林文晖 期刊:《中华诊断学电子》 2014年第01期
诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是临床各学科的基础,也是培养学生临床技能的重要阶段[1-2]。诊断学培养的临床技能包括病史采集与沟通技能、体格检查、临床操作技能(如各种穿刺技术等)、检验项目的选择和结果分析、心电图操作和结果判读、临床思维能力等,其中沟通能力、体格检查、临床操作技能和临床思维能力的培养尤为重要。探讨诊断学教学方法的改革,不仅可提高教学质量和效果...
作者:方刚; 张曼; 戴建业 期刊:《智库时代》 2019年第32期
通过观察网络课程结合实践教学的模式在医学专业《壮医药线点灸》的教学中的临床思维能力培养与教学满意度效果,探索最佳教学模式。方法:采用随机整群抽样的方法,选取我校2014级以《壮医药线点灸》为选修课的同学进行研究。选择医学专业两个班,其中一个班结合实践教学进行网络教学,即观察组(共89名学生)。另一个班以传统教学模式为对照组(共92名学生)。采用评判性思维能力采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)方法,选择具备副高级以...
临床思维能力培养是医学教育的一个重要方面。对医学生临床思维能力存在的问题及其原因进行分析,探讨解决的对策及建议,以期达到提高医学生临床思维能力、培养合格医学人才的目的。
作者:林梓凌; 陈基长; 黄枫 期刊:《医学教育研究与实践》 2004年第03期
应用临床仿真模型进行临床医学课程教学的方法是近年医学教育改革的热点之一.我们利用临床实验室和骨折仿真实验模型,对我校4年级本科医学生进行了上肢骨折仿真临床模拟实验教学.通过研究观察可见,临床实例模拟讨论式教学方法,不但能激发学生学习兴趣,提高学习的主动性,而且可打破学生学习思维局限,增强临床思维能力,对于培养学生临床实践能力和动手能力,提高学生临床综合素质的教学效果良好.
作者:周芙玲; 刘原; 秦思达 期刊:《医学教育研究与实践》 2008年第02期
临床思维能力是每一位临床医师的基本功。在七年制学生内科临床见习中,注重启发式教学,使教学个体化,模拟教学与临床实践紧密结合,同时推动网络教学、多媒体教学、双语教学的应用,这有助于扩展见习生临床诊治思路,减少临床漏诊和误诊率。从而加强七年制医学生临床思维能力的培养,最大限度地提高内科见习的教学质量。
作者:冯霞; 段勇; 王玉明; 赵莹 期刊:《医学教育研究与实践》 2004年第05期
实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁学科.为提高教学质量,在借鉴他人教改经验基础上,我们以增强学生自主意识为突破口、以调整教学内容为重点、以培养学生临床思维能力为主线进行了一系列教学改革,使教学效果得到明显改善.
作者:王方璐; 伊正君; 付玉荣 期刊:《医学教育研究与实践》 2019年第01期
传统医学教育模式下医学生临床思维能力的提高主要在见习实习阶段,对低年级学生临床思维能力培养的忽略,使得学生一味死板地学习书本内容,在临床思维方面训练甚少,且现阶段关于提高一二年级学生临床思维能力的探讨较少。通过对山东省某医学院大一、大二学生进行调查,分析当前临床思维能力水平现状及问题,并进一步探讨提高低年级医学生临床思维能力的策略,为促进教学模式转换,培养具有高水平的医疗人才提供新思路。
作者:龚洁; 杨光耀; 季湘年 期刊:《医学教育研究与实践》 2018年第05期
临床实践能力是临床医生最重要的基本功,而临床思维能力又是临床实践能力中最核心的部分。在现实临床实践中,由于先进诊疗设备和检查手段的广泛运用,临床医生不同程度存在重检查轻临床思维的趋向,临床误诊病例大部分都是由于管床医师缺乏临床思维造成的。加强临床思维的培训,对于提高临床医师的诊疗水平,和保证医疗安全具有重要意义。然而,由于医学院校不断扩招医学生,病人不愿意配合教学导致临床教学资源紧缺,单靠传统课堂教学和...
作者:郑梅; 陈嵘; 杨榆青; 李莉 期刊:《医学教育研究与实践》 2005年第02期
培养学生的临床思维能力和动手能力,是医学教育的最终目的;在生理学教学的各个环节中探索初步培养学生临床思维能力的方法,旨在激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力.