科学价值观指用科学的世界观和方法论看待某一事物所具有的价值。在高中化学教学中渗透科学价值观,不仅有助于学生更好地学习,而且能为其运用化学知识提供科学指引,具有重要的现实意义。因此,教师应注重科学价值观的理论学习,并认真研究教学中渗透科学价值观存在的不足,寻找切实可行的渗透策略,以不断提高科学价值观教育水平。
科学价值观是中国改革开放多年的坚持的核心原则,科学价值观也是科学发展观的内涵,只有基于科学精神来探索健身气功对于人体的综合影响与价值内涵,其研究成果才能够对整个人类的核心健康带来裨益,课题通过大量的文献综述和参与实践论证研究了健身气功融合养生的具体实践方法,为今后人们进一步认识健身气功,充分利用健身气功开展体育健身训练指明了方向,课题的研究成果将会是很好的落实体育强身与养生科学探索方法推进的催化剂,值得...
胡主席深刻指出,核心价值观五个方面反映了我军官兵与党、人民、国家、军队之间的关系,以及官兵相互间的关系,体现了我军优良传统、时展要求与官兵价值追求的统一。胡主席指出的“两个关系”和“一个统一”,深刻体现了马克思主义科学价值观的基本原理,需要我们在培育活动中深刻理解和把握。
全日制义务教育《化学课程标准》指出:作为科学教育的重要组成部分.新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势.将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界;给每一个学生提供平等的学习机会;让学生有...
物理作为高中教学中不可或缺的组成部分,对于学生科学素养的培养有深远影响,随着新课标教育改革的深入,高中物理教学要进行创新和改革。但是就我国高中物理教学现状看,总体成效偏低,教师未能充分发挥引导者的作用,教学手段单一,仍然停留在教材和试卷习题的练习方面,师生之间缺少互动和交流,致使教学成效偏低。本文主要就高中物理教学中学生科学素养的培养进行分析,结合实际情况,就其中存在的问题提出合理的改善措施,以推动学生综合...
作者:谢能伟; 唐力; 许应华 期刊:《教育与装备研究》 2005年第03期
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》提出:“新的化学课程倡导以学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”。要实现这个目标,需要有符合化学学科自身特点的科学探究内容来支撑。因此,探究式课程资源的开发,对课程改革和发...
青少年科学素质主要包括科学知识、科学方法、科学基本价值观和科学品质等方面的内容,是青少年认识世界和改造世界综合素质的表现。对深圳、中山、北京、成都的1406名初中生的调查问卷进行分析,结果显示:青少年对科学术语理解较好,而对科学知识的了解程度偏低;青少年较好地掌握了科学实验法和对比法,树立了正确的科学观,但还有迷信思想存在;青少年形成了较好的科学品质。学校应继续加强科学基础知识教育,社会应创设良好的...
新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
伴随着我国经济社会的不断发展和西方文化的不断深入,我国大学生价值取向多元化发展,大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期,以社会主义核心价值体系为导向,引领大学生科学价值观教育迫在眉睫。
阐述在强调物理生活化教育的大背景下,发扬求是、求真、求实的科学精神,凝聚物理生活化教育的正能量,使物理生活化教育取得实实在在的成效。
作者:成雅贞 期刊:《桂林师范高等专科学校学报》 2018年第02期
梁启超的科学价值观内涵丰富:超越了“中学为体,西学为用”的思维,看到了科学自身的价值;反对科学技术的单项突进,提倡人文与科学技术协调发展。洋务运动的开展、“中学为体,西学为用”的思潮以及他的个性是其科学价值观形成的重要条件。其当代意义在于启发人们注重技术背后的科学原理,培养求知的科学品质。
作者:何君陆; 姚定楷 期刊:《海南广播电视大学学报》 2004年第04期
师德建设不仅关系到教学的质量,而且关系到学校办学的社会主义方向.文章以科学价值观为切入点,有针对性地对高校师德建设进行探索,认为科学价值观是师德建设的基础;是师德建设的方向;是实践"三个代表"重要思想的过程;是贯彻邓小平理论的归宿.
文章通过回顾中国近现代史上先后出现的器物科学观、方法论科学观、启蒙科学观、唯科学主义观以及"奇技淫巧"说与玄学派科学观等种种科学观,笔者得出的看法是:中国近现代史上出现的各种各样的科学观实际上是各种各样的科学价值观.因此,与其说这是中国近现代史上科学观的嬗变,还不如说是科学价值观的嬗变.嬗变的科学观反映了中国近现代知识分子在科学能否经世致用问题上的认识变化的过程.
新课程改革的深入,现阶段的教育教学中,科学价值观教育成为其教学的重要组成部分。高中化学作为高中阶段的重要学科,在教学中渗透科学价值观教育,有利于化学知识点内容的学习和掌握,培养学生的核心素养。因此,在化学实际教学中,教师应当注重科学价值观的融入,全面深入的发掘教学资源,注重学生化学知识的学习,培养学生的道德品质,为学生综合素养的培养奠定基础。文章中结合高中化学教学,提出几点科学价值观渗透的途径。
作者:唐一鹏; 胡咏梅 期刊:《中国人民大学教育学刊》 2013年第02期
科学与性别的关系问题,经常受到女性主义研究者的关注。本文利用"青少年科技竞赛活动项目评估及跟踪管理"项目的调研数据,采用描述统计和计量模型方法,对我国高中生科学兴趣、科学价值观和科学素养的性别差异问题进行了深入研究。结果发现,性别差异现象在高中生的科学兴趣、科学价值观方面存在,男生的科学兴趣、价值观显著高于女生,而且男生从事科学相关活动的频率也远远高于女生;不过,男生的科学素养及其能力上虽然高于女生,但多...
民办高校大学生价值观培育模式的非科学化问题,严重制约着民办高等教育的内涵式发展。基于人本教育哲学,我们把握到问题的关键在于民办高校传统价值观培育模式的非“人”化。问题的真正消解,需要回归教育本质,以人为本,重构民办高校大学生科学价值观培育模式。借助马克思的科学财富观及人的发展理论,重新发现“人”,切实唤醒作为“现实的个人”的学生的生命活力和自我意识,并帮助其树立科学的财富观,实现其谋求自我价值和自我发展...
作者:吴克勇; 蔡子华 期刊:《化学教学》 2004年第04期
化学教育的目的不仅仅是传授知识、培养技能和提高能力.学习化学的过程也是学生接受文化的浸润与陶冶的过程。倡导包括人文精神教育在内的完整化学教育,实现科学的人文教育价值,是现代化学教育面临的新课题。
初中作为化学教育的启蒙阶段,其宗旨是提高学生的科学素养。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这就要求教师在教学中必须遵守教学的基本原则,注重传授知识和方法的严谨性、科学性。
科学价值观是对科学的价值的根本看法,是人们对科学能满足人们需要的价值取向的总体看法。我国传统的科学价值观主要有三种形态,而改革开放四十年来的科学价值观随着经济社会的不断发展,在全面建设小康社会和全面建设社会主义现代化国家的新征程中,不断焕发出崭新的生命力。正确的科学价值观不仅能促进个体的自由而全面发展,更能推进科学技术在社会建设过程中的重要地位的确立。从科学价值观的基本内涵出发,对比研究我国传统和当今...
作者:张雪萍 期刊:《中学化学教学参考》 2005年第04期
新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际形成科学价值观的过程。化学实验是进行科学探究的重要方式,演示实验是一种最有效的直观教学方法。