在信息技术实践操作课型中,如何跳出"为操作而操作"的泥淖,让技术背后的深厚内涵能真正被激活,是当前迫切需要解决的问题。为此,可采取"还原生活情境,探寻问题来源""唤醒学生已知,注重方法迁移""鼓励自主探究,倡导合作互助""密切联系生活,促进问题再生"4个策略,以提升教学质量。
加强学生的素质教育教学,除了需要课程内教育体系的不断创新外,还需要课程外教育的辅助教学作用,这种 全方位的教育体系更加符合于现代社会对教育的基本要求。小学语文教学中拓展阅读教学就是对阅读教学的一种延伸和 补充,是以教材为中心向周围的知识文化辐射的一种教学手段,非常有利于学生提高自主学习能力和独立思考能力。
作者:蒋莉 期刊: 2018年第46期
群文阅读是在传统语文阅读教学上的改革与创新。通过对群文阅读课型的思考和探索,以群文阅读教学来实现学生的阅读能力从量变到质变的过程,为高效课堂、卓越课堂奠定基础。
试卷讲评课是高三生物学备考复习的基本课型之一,讲评的目的主要是总结取得成绩的经验,吸取犯错丢分的教训.再现考试命题的情境。试卷讲评能否做得深入、透彻、精当、到位,直接关系到备考复习的效率。下面就试卷讲评的方略问题作一探讨.供大家参考。
班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手,上好班会课是班主任的核心技能。但班会课长期处于无大纲、无教材、无内容的“三无”状态,已成为困扰众多班主任的一个难题。伪班会课、假班会课的存在,让班会课似乎成为教育中的鸡肋。那么,班会课到底应该怎么上?好在《打造魅力班会课》破解了这一难题,它从认识到实践,从选题、形式、效果到结构、主持人培养、细节处理等各角度入手,辅以丰富的案例活动,为班主任上好...
复习课是高中思想政治的重要课型。从理论上探讨思想政治复习课的课型与教学模式的划分依据,厘清复习课型与教学模式的关系,明确思想政治学科任务、复习课的基本任务及其相互关系,从理论前提、功能目标、教学程序和完成条件等方面研究复习课的结构要素,有利于教师明确复习课的教学目标,增强掌握和运用成熟教学模式的主动自觉性,并在理论研究和实践检验的基础上不断创新,克服复习课教学实施过程中的盲目与任性行为。
预习指导课是"语文主题学习"中常见的课型之一,也是"语文主题学习"中不可或缺的一部分。一节成功的预习指导课不仅仅是一个良好的开端,也能够促进学生学习能力的形成,为接下来的精读引领课奠定坚实的基础。那么,何为预习指导课呢?这种课型与学生自主的课前预习有什么区别与联系、与学生自主的课前预习相比有什么优势、承载了何种教学任务呢预习指导课重点体现在"指导"二字上。
作为一种传统诗学方法,传释有利于培养学生的信息处理能力。教师运用古诗 词进行传释式教学,需要对教学目标、教学设计、课型等方面有所了解,才能有效展开古诗词 传释式课堂教学。
随着对阅读重要性认识的不断深入,“整本书阅读”的思想逐渐深人人心。在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求,整本书阅读教学思想在课标中得到了体现。2011年版的《义务教育语文课程标准》沿用了这一提法,整本书阅读教学思想引起了课标制定者足够的重视。
王荣生老师说:“阅读散文.不是仅仅为了知道作者所写的人、事、景、物,而是通过这些所写的人、事、景、物,触摸写散文的那个人,触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀,触摸作者的情思。体认作者对社会、对人生的思量和感悟。”袁卫星先生持论:“语文教学,就是要带领学生去剥开那层语言的壳,吃到文化的肉,完了再种下一颗精神的种子在学生的心田,直到它有一天生根发芽。”这是我设计本课的基点。我所说的“阅读的原点”...
作者:孟艳华 期刊:《汉语应用语言学研究》 2015年第01期
课程设置体现教育目标与教学理念,反映时代精神与社会需求,进行高效的汉语二语教学离不开科学的课程设置。本文在美国大学中文项目发展历史的宏观背景下,对在中国研究方面排名前30的美国大学中文项目的课程设置情况进行了定量分析,主要包括课程培养目标分析、课程结构分析、分班模式与课型分析等方面,在此基础上提出当前美国大学中文项目课程设置的特点与取向,指出其对汉语第二语言教学的启示。
<正>小学数学活动课是以操作、游戏为主要教学形式的一种新的数学课型。它能激发学生的学习兴趣,增强和提高学生的审美观念、审美能力。其中,"美"与"趣"是数学活动课的两大
试卷讲评课是初三教学的主要课型之一,它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露出来的问题,深化对数学基础知识的理解,提高以思维为核心的各种能力。我们通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析才能发现学生知识的缺陷,才能使学生夯实、巩固数学基础知识,提高审题能力与技巧,
作者:代进凯; 杨红霞 期刊:《考试周刊》 2016年第85期
语文教学新课标明确指出:"朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。"教学实践证明,常听别人朗读好文章,可以扩大视野,学习优美语句,表达真情实感,自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象,提高听说读写的能力。
外语教学(English as Foreign Language Education)是一个复杂的过程,单一的教学方法不能满足其要求。根据不同的课型,以任务型教学方法为主体合理采用多种教学方法,如:任务型教学方法组合语法翻译法、任务型教学方法组合直接法和情境教学法等,博采众长,以学生为主体、以效率为准则,因"课"制宜选择恰当的课堂教学模式组合,才是切实的可行之道。
一、案例呈现 三、四月又是各级教育主管部门开始集中进行学科优质课和教师基本功层层选拔竞赛的时期,开设学科中语、数、外、物、化等学科备受青睐,基本校校都是足额报名,有些学校的教师为争取参赛机会,校内已经展开激烈的比拼,能参加到县市级学科比赛,更是竞争激烈。相对情形较好的也是一些小学科,原因似乎简单,教师结构中专业的年轻教师并不是校校都有,自然这些学科少有人问津。