作者:许乃文 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
在小学科学教学中,需激发学生热爱科学的兴趣,加强实验教学,提高学生科学素养。让学生将自己所学的理论知识与实践知识结合起来,进而不断提升学生的实验技能。
作者:张佳佳 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
本文在对当前初中物理教育教学进行研究中,结合新课程标准的教学目标要求,对初中生在初中物理学习中掌握的物理素养内涵进行全面分析,并结合具体的教学方法和教学手段,模拟设计初中物理教学方法,使初中学生快速养成物理学习习惯。
为了有效开展探究性学习,提高学生的科学素养,培养学生的定量思维,笔者设计了“探究不同防晒产品对UVA和UVB的防护能力”的校本实验课题。学生需要自主设计实验,记录和分析实验结果。在实验过程中,利用传感器的定量采集数据的实验技术系统,能够帮助学生直观、快速、准确地展示探究结果,提高了实验教学的有效性。
目前我国在小学阶段大力推广小学科学课程,旨在希望通过科学课程的学习为小学生培养深厚的科学素养,以及通过大量的课堂动手实验在小学阶段为学生攒下大量的感性认知,为以后更进一步学习科学知识打好基础。这种重在培养学生观察力、思辨力、动手能力的课程初衷是很好的,但实际实践操作上却存在各种各样的问题,存在着走过场式教学、学生不规范操作,学生合作不足,娱乐有余,一味模仿却不去思考等现象。这样一来就背离了教学初衷。对此...
在小学科学教学中,教师要设定探究目标、创设探究情境、适时解决探究问题,向学生提供科学探究的机会,使学生在科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学精神,逐步形成适合个人终身发展和社会发展必备的科学素养。
"提高学生生物科学素养"是当前生物新课程的基本理。本文就如何依托科技创新活动,在"酸雨与生物"的探究实验中培养学生的创新思维能力、动手操作能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力、综合应用能力、论文写作能力以及学生良好的非智力品质等科学素养作一探讨。
科学技术发展通过中外的历史表明,人民的科学素养直接影响着国家科学技术的进步,科学素养是先进生产力发展的基础,随着我国先进生产力的发展,对人才的需求量不断的增加,对学生除了知识方面的培养之外,更需要注重培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学方法与科学精神,实验在教学中有着非常重要的作用,初中的生物是以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验教学是教学的主要方法之一,在实验教学中培养学生的科学素质,让初中生物...
初中物理实验可以提高学生的动手能力,增加学生感受物理的机会。在具体教学中,若能结合生活实际,组织学生开展物理小实验,让学生在动手实验的过程中观察、体验、感悟,真正让学生把物理学活、学透。文章结合实例,探讨多样化的实验教学,促进学生深度学习,提高学生的物理科学素养。
全媒体时代,一向“高冷”的科技新闻,在舆论场备受关注。然而一些科技新闻事件先是被夸大解读,然后又被质疑批判,屡屡反转成为社会热点事件广泛传播、不断发酵。面对乱象,主流媒体要敢于发声,善于发声,内容与手段并重,坚守客观的底线,重构传播新范式,加强议程设置与引导,重新审视内外宣,占据舆论主阵地,抢夺话语权。
科学概念一直是科学教育界关注的焦点问题之一。基于素养发展的科学概念教学主要包括挖掘开发学习主题育人价值、研制内化概念理解学习目标、启发促进学习主体积极思考、建构趋向核心概念学习进程、开发运用真实情境评测任务等五个方面的过程和要素,促进学生对科学概念的深层次理解,实现科学知识的系统化和结构化,更好发挥科学教育的育人价值,提升学生的科学素养。
作者:把得花 期刊:《考试周刊》 2019年第104期
现阶段,伴随着社会经济的高速发展而来的是对人才素质的高要求,教育领域也在不断改革.对于初中生物教学来讲,大多数学生的知识主要来自课本或者网络,学生的学习时间只有课堂时间,课下的锻炼时间较少,直接导致学生的生物实验掌握度不高.对于某些生物实验来说,涉及的步骤较为复杂且时间较长,更适合作为家庭实验来操作,故生物实验家庭化十分重要.本文就家庭实验的作用来展开分析,结合现阶段实验教学中存在的问题,提出了有关促进实验教...
人文素养是一种由人的内在而表现出来的气质,它包含着人类的人生观价值观,在知识组成部分中具有很重要的作用,对理科生而言,由于长期接受理科思维的逻辑训练,人文素养相对薄弱,本文旨在对大一理科新生人文素养现状的调查下,对理科生的人文素养进行剖析,提出一些提升理科生人文素养的途径和方法,更侧重依托丹青学园文科、社科、理科兼备的特点,为理科生营造更有人文情怀的学园氛围和人文社科专业的活动。
思想政治教学的本质就是开发人的潜能,塑造具有健全人格的本质。这就要求教师不仅要让学生获得知识和技能,提高科学素养,而且更要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会生存,学会做人,学会合作。教师要与学生进行心灵沟通,让学生懂得老师不仅是知识的传授者,而且也是生活中的朋友。
对于初中学生而言,他们需要增长的不仅仅是“知识”,还有“见识”。在开展初中化学教学实践时,我们要做的就是应用有些的时间,来丰富学生的体验,丰富学生的见识。让学生拥有科学素养,让学生能够更为客观理性的认知自然界,拥有科学的化学知识应用观。由此可见,在初中学段,短短的一年时间,我们需要落实丰富的教学目标,为学生开启科学领域的大门,为学生成为科学家奠定基础。在这一方面,帮助学生拥有科学素养极为重要。本文中笔者就对...
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在科学课教学中,培养学生有效的提问能力,对于培养学生的科学素养,开发学生的智力,训练学生的思维,改变学生的学习状态,变被动学习为主动探究起着积极的作用。那么,究竟该如何来培养学生的提问能力呢?我认为,可以从以下几个方面进行思考。
作者:王砾璐; 蔡坚勇 期刊:《信息周刊》 2020年第01期
小学科学实验教学是培养小学生科学探究能力的主要手段,教师要创设学习环境,引导学生主动进行实验探究,获得科学知识,领悟科学思想,学习科学方法。《声音是如何产生的》一课的实验教学将课堂交给学生,给学生充分的时间进行自主探究,让学生在科学实验中,提升科学探究能力和科学素养。
作者:张艳彪; 杨丹; 高贺香; 张真 期刊:《信息周刊》 2018年第25期
高中阶段是学生成长的最重要阶段,对学生的成长起着重要作用。高中生物学作为一门基础课程培养了学生的思维和实验能力,而高中生物学实验在学生掌握生物学规律和观念方面发挥着重要作用。本文主要探讨了生物实验教学在高中培养学生科学素养中的作用,并提出建议,希望能为相关工作者提供一些启示。
科学素养被概括为三个组成部分,其一,了解科学知识;其二,了解科学的研究过程和方法;其三,了解科学技术对社会和个人产生的影响。学生只有在了解这三方面,才能算是拥有基本科学素养的公众。因此,教师在日常的化学教学中需要渗透对学生科学素养的教育,让学生跟紧时代的步伐,拥有良好的综合素质。
在小学教育教育体系中,体育教学是必不可少的组成部分。随着素质教育的普及,培养并提升学生的科学素养已经成为各门课程的教育目标。而在小学阶段的体育课程教学中,教师也应当以培养并提升学生的科学素养为目标展开各项教学活动,促进学生的综合发展。基于此,本文重点针对科学素养背景下的小学体育教学改革进行了详细的分析,以供参考。
在新时期课程改革大环境下,小学阶段的科学课程,呈现出全新发展面貌,教师在教学目标的设定上,要以培养学生科学素养为主导,对课程教学模式进行创新。鉴于此,本文主要围绕小学生科学素养培养的必要性,以及具体的培养策略展开有效分析。