遭遇是博尔诺夫非连续性教育思想其中的一个重要教育理念,他认为遭遇具有偶发性、弱控制性和强影响性等特征。我国的传统教育忽视非连续性,回避遭遇,造成遭遇教育的严重缺失。本文试主要从教师的教育机智、良好的教育氛围两个方面来阐明遭遇对现代教育的启迪作用。
每一份杂志的周围都会有一个或大或小的群体,这个群体由杂志的编辑、作者和读者构成。每一份杂志的品质高低,从这个群体基本上也就可以见出端倪,很少有例外的,这也许就是物以类聚、人以群分的缘故了。但说到《读写月报新教育》,无论怎么说,当时,我委实凑不进这个群体里去。说句实话,2008年之前,我基本不看教育杂志。我想象不出那些以充斥着莫名其妙的教育理论,似是而非的教育机智,
作者:明辉; 冯兆海; 王丽平 期刊:《考试周刊》 2014年第61期
教师的课堂作为直接影响教学进程与教学效果。本文仅就一案例尝试反思,强调了教师的教育机智、耐心、鼓励唤醒的策略和课堂氛围的营造,对于教学有着举足轻重的影响。
案例背景:体育课堂处在开放型的师生交互教学环境中,而且课堂教学是一个动态生成的过程。教师对学生的监管力度有所下降。所以在这种情况下难免在课堂上出现一些“搅局者”,以至于对教学任务的完成构成威胁。如何凸显教育机智,让这些“搅局者”助力体育课堂教学呢?
所谓课堂教学机智,就是指教师发现和处理课堂教学过程中出现的有关教学未知事件的一种积极有效的应变能力。俄国教育家乌申斯基说:"不论教育者是怎样的研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。"因此,课堂教学机智是教师必须具备的一种能力,也是课堂教学中的一种再生资源,值得每一位教师在平时教学中细心研究,灵活掌握,科学处理。
教学中,教师是否具有敏锐的教学机智可以决定一堂课的成功与失败,其课堂教学效果也同样有天壤之别。事实证明,教学机智是在长期实践中反复尝试、反复琢磨产生的,对强化教学效果起到至关重要的作用。
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。霍姆斯小组在《明天的教师》报告中认为教师的专业教育包括:(1)把教学和学校教育作为一个学科研究;(2)把个人知识转化为人际知识的教学能力;(3)课堂教学中应有的知识和技能;(4)教学素质、价值观和道德责任感;(5)教学实践能力。广大教师遇到更多的是课堂教学的组织问题,在教学过程中,教师与学生之间或学生与学生之间难免出现突发事...
随着新课改的出现,教育机智在课堂中扮演的角色越来越重要。教师如果想要灵活自如地驾驭这个复杂多变的课堂动态系统,把教学任务顺利地完成,那么前提就是必须对教育机智进行掌握。对此,本文专门针对在小学语文教学中如何运用教师的教育机智进行了详细的研究。
<正>在课堂教学中,学生可能出现的问题往往难以预料,特别是遇到突发性的棘手问题,更没有定型的处理模式,必须依靠教师的教育机智,敏捷地作出正确的判断,进行妥善的处理。
作者:桂守才; 王晶晶; 姚本先 期刊:《教书育人》 2007年第30期
师生冲突是师生交往中不可避免的社会现象。近20年以来,师生冲突问题一直备受学术界关注。国内外学者分别从社会学、教育学、心理学等不同视角研究了师
康德曾说,人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。所以,教育是极其严肃的伟大事业,但当下谈论教育的人越来越多,却不能思考教育的根本问题。为了应对教育中的问题、矛盾、挑战,我们的教育必须从“头”上下功夫。要让学校在基于公平的前提下努力提升教育质量,要让学校中的管理者和教师都充满教学机智,这样我们的教育才能更好地培养人和发展人。
<正>近几年,教师的教育理念有了很大改变,但如何将理念付之于教育行为,成了新的挑战。我们对本园教师的专业需求进行调查,发现"本园教师的经验介绍"是最受欢迎的培训方式,占了79.4%。教师认为自己最需要提高的方面是教育机智,排到了第一位,占了77.9%。数据显示,教师渴望在实践智慧方面得到有效提升。在实践中,很多老师都积累了独特的经验,但大都是散落的,能否提供一个平台供大家交流?我们想到了
作者:夏泉源 期刊:《赣南师范大学学报》 2014年第04期
对话在本质上是一种关系与意义的追求,是教育活动的话语本性。对话是教师专业化发展的内在驱动力,能影响教师的教育信念,增进教师的教育机智,凝练教师的语言艺术。对话视域下的教师专业化发展必须重塑教师教育信念,开展基于对话的教学反思,加强基于对话的语言训练。
作者:张梅 期刊:《科学技术创新》 2007年第09S期
教育机智是任何教师都必须具备的一种重要的教育教学才能和素养。而思想政治课涉及的知识范围比较广泛。同现实生活的联系又十分紧密,更要求政治教师具有广博的知识结构和灵活快速的应变能力,即要求他们具有更高的教育机智。就政治教师的教育机智培养问题谈谈看法。
本文依据新课程的理念,以一节高中英语精读课为例,探讨了教学机智在高中英语阅读教学中的重要性。同时阐明了教师在高中英语阅读教学中应该不断提升自身的教学机智。教师不仅需要预设还要超越预设,使用多种体态语,幽默教学,并通过与学生进行情感交流推进教学。
外语教师作为整个语言教学实践或教学交际情境的参与及引导者,如果不具备先进的语言教育意识,缺乏敏锐深厚的教育机智策略,那么即使外语语言专业水平再高,语言教育理论研究再深入,都不可能在真实具体的语言教学实际工作中成为一名优秀的外语教师。本文从外语教学中教师需要具备的教育意识和教育机智两方面,阐释了二者的内涵及表现形式,并就二者有机结合的重要意义做了简要的分析。
<正>作为一名新时期的教师,只埋头教书,已不能适应时展的需求。如今,具备教育智慧是教师成长的关键因素。那么,什么是教育智慧呢?教育智慧是教育的一种品质、状态和境界。它是教师在教育过程和人生历练中所形成的对社会、对人生的一种应对能力;是教师的教育理念、学识修养、教育机智和教育风格等多方面素质的综合体现;是教师通过长期的实践、感悟和反思,并不断追求、自觉探索的
<正>前苏联教育家斯威特洛夫说过:"教育最主要的也是第一位助手,就是幽默。"教学幽默作为教师教育艺术的重要组成部分,不仅体现着教师的学识、涵养,而且对于调节课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣具有重要作用。那么,如何才能让教学幽默起来呢?我觉得教师应当从以下几点做起。