教育教学能力是老师为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的、有效的教学活动方式,而在高校教学过程中教育教学能力是高校老师必须具备的能力,也是推进高校教育事业发展、培养人才的重要基础,同时也直接影响了教学质量。所以老师在教学的过程中,不仅要努力提高自身素质,还要善于反思和总结自己在工作中遇到的问题,来提高自己的教育教学能力。本文就高校教师教育教学能力对教育发展的重要性以及存在的问题进行分析,并...
随着教育的不断发展和进步,课程改革对幼儿教师的教育教学能力也提出了新的要求。因此,教师在教学的过 程中需要不断地学习新的教育理念,要通过多种教学方法提高自己的教育教学能力。教师要充分发挥自己的主观能动性, 积极的进行学习,在教学实践的过程中不断地进行自我反思,总结出必要的教学经验,提升自己的教育教学能力。具体来 说,幼儿教师可以通过以下几点来提高自己的教育教学能力。
中国教育发展已经进入家校合作育人的时代。笔者以为,如果将已经走过的改革开放四十多年比作教育改革的"上半场",那么影响甚至决定着中国教育改革"下半场"的主要因素就是家校合作育人的水平和成效。2019年7月中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,第一次将家庭教育指导能力作为教师的教育教学能力写进党中央文件,这是教师教育和教师专业建设的一个风'向标,研究和推进教师家教指导力建设具有十分重...
"学高为师,身正为范",是著名教育家陶行知先生的名言。"学高为师"指的是教师必须知识面广,有高超的教育教学能力。"身正为范"指的是教师是高尚人格的化身,教师的言行就是学生可供参照的道德标准。在国内不少高校尤其是师范类院校,我们经常能够看到写有"学高为师,身正为范"字样的墙壁或横幅,它既是对高校教师进行时时鞭策,更是对有志于从事教师职业的大学生的一种"润物细无声"式的心灵指引。"师者,所以传道、授业、解惑也。"身为一...
当前,从国家教育部到地方各级教育行政部门,都把加强幼儿园师资队伍的建设提上了议事日程,并对教师的专业发展提出了许多富有前瞻性的意见和要求。但就幼儿园的新教师,特别是工作三年以内的新教师而言,对于她们的培养显得尤为重要和迫切。如何有针对性地把对新教师的发展要求落实到教育教学中,一直是我们不断探索的。我们应给予青年教师更多的关注、更多的培养,使他们尽快适应课程改革的需要,提高自身素养、提升专业水平,...
随着多媒体技术和信息技术的发展,社会性软件迅速发展,给新形势下的教育带来新的机遇。本文阐述了社会性软件的基本涵义,它在新手教师教育教学能力培养中的作用,以及在当代教育模式中产生的潜在影响。
园本培训是提高幼儿园保教质量、提升教师业务素质的关键所在.工作中我们逐步探索和构建了适合我园教师发展的培训内容、策略和方法,活动中我们重视让每位教师成为活动的组织者、合作者、参与者,让教师在活动中挑战自己的智力、凝聚集体的智慧、体验思考的乐趣、解决共同的问题,不断提高教师的教育教学能力。
教师专业成长,是指教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展。教师的专业成长是一个持续的、长期的积累过程,一般要经历学习积累、拓宽发展、完善成熟、改革创新阶段。伯利纳(Berliner,1988)认为.教师专业成长要经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精于型教师和专家型教师五个阶段。他指出,所有教师都是从新手阶段起步的,随着知识和经验的积累.经过2—3年,新手教师逐渐发展成熟练...
语文老师应该具备教育教学能力和课堂教学基本功。文章前半部分从语言表达能力、阅读分析能力两个方面论述了教师应具备的教育教学能力,后半部分从运用好导语、设计好课堂提问和利用好板书三个方面论述了语文教师应具备的课堂教学能力。
<正>如今,我国职业教育已步入快车道,但职业教育,尤其是中等职业教育的发展还存在不少问题,只有尽快解决这些问题,才能使职业教育更好、更快、更科学地向前发展。一、办学混乱随着职业教育的迅猛发展,越来越多的人都
作者:杨金芝 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第03期
<正>作为一名职教老师,在知识日新月异的时代,应具有什么样的素质,知识面,胸怀,方法才算是一名合格的优秀的中职老师。经过多次的专家和专业老师的讲解、培训以及自己的学习和教学生涯中出现的问题,总结出作为一名现代社会的职业老师应该做到以下几点。一、重视教学组织、课堂掌控能力、趣味教学我们职业学校的学生大多是学习底子较差,老师问的很基础的问题他们要回答出来不是很容易。在这样的学生群体面前,我们只具有以往的...
2003年根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的文件精神开始精品课程建设,到2007年,5年中全国高校共评选出部级精品课程1000多门,各省教育部门也评选出大量的省级精品课。2004年哈尔滨师范大学体育科学学院的
作者:刘玮; 张彦山 期刊:《教书育人》 2012年第15期
师范类高校的教育学课程是师范类高校区别于其他综合类院校的标志性课程,教育学的课程功能不仅要让师范生掌握教育理论知识,而且要使师范生获得一定的教育教学能力,从而为师范生进行专业学习和教育教学实践奠定理论基础和能力基础。但是高师教育学在课程实施过程中存在一些问题,
一、教师自主发展的涵义 教师的自主发展,也可称主体性发展,是指教师具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断地学习、实践、反思、探索,不断提高自己的教育教学能力,并不断向更高层次发展。它是将一般理论与具体的应用场景相适应,并与个性因素相融合的过程,也是共性的教育教学理论与教师个人的实践的整合过程。
福建省教育厅日前决定在全省开展中小学教师岗位大练兵活动,以“干什么、练什么”和“缺什么、补什么”为出发点.全面提升教师的教学技能和教育教学能力。同时.该省从今年起举办全省中小学教师教学技能大赛.推动岗位大练兵活动扎实有效开展。参与岗位大练兵的对象为福建省普通中小学、幼儿园的全体教师,约35万人。该省教师岗位大练兵活动以提升教育教学能力为核心.
在“开展对农村幼教帮扶的实践与研究”课题研究中,我们通过多种形式的帮扶,在一定程度上拓展了农村园所教师的教学视野,提高了她们的教育教学能力。在帮扶中,我们对被帮扶园所的教师提出了要“充分利用乡土资源开展活动”“因地制宜、就地取材开展教育活动”的建议。此建议得到她们一致认同,梅列区被帮扶的几所农村幼儿园开始致力于探索利用农村得天独厚的自然资源、物产资源开展教育活动。目前,虽取得了一定的成效,但同时...
作者:杜华明; 董廷旭 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第11期
自"卓越教师培养计划"实施以来,围绕教育部"培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师"这一目标任务的要求,全国各教师教育培养机构对卓越地理教师培养的理论和实践进行了卓有成效的探索。
百度百科这样定义“双师型”教师:同时具备教师资格和职业资格,从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才,对提高职业教育教学水平具有重要意义。不断提高职业教育质量.必须依靠一支高水平、高素质的教师队伍,“双师型”教师队伍建设更是重中之重。但目前我国“双师型”教师资源极度匮乏,全国约91%的职业教育师资,仍是来自从事普通中、高等教育的传统型教师和普通高校毕业生.其中...