中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：卢卫忠 刊期：2016年第11期
每一位从事教育工作的人,都希望成为一名学生喜爱的教师。课堂上教什么？怎样教？学生从中能学到什么？怎样学？这些问题,其实就是学校教育中的＂为师之道＂和＂为学之道＂,也是一名优秀教师需要经常思考的问题。在28年的教学生涯中,我一直思考和探索着＂教学之道＂＂地理之道＂,从入职初期的困惑迷茫,到任教数年的逐渐觉醒,再到任教多年的游刃...
作者：谢凯 刊期：2016年第11期
当前，智能手机已经深刻地改变了人们的生活方式。在智能手机功能越来越强大、APP应用越来越丰富的今天，很多地区的中小学校已不再禁止手机进入校园和课堂，一些有远见的教师更是以实际行动，迎接着以智能手机为标志的移动互联网对课堂教学的挑战。对此，本期“专题策划”以“智能手机与地理教学”为主题，面向广大教师征稿，最终选出4篇不同视...
作者：胡飞 刊期：2016年第11期
微课掌上通作为东莞市＂智慧教育＂的重要公益性信息化教育教学平台,具有安全性强、操作便捷、多向互动和零资费等优点,非常适合作为云平台来开展慕课和翻转课堂等信息化教学。但自2014年微课掌上通大规模推广以来,笔者发现许多教师并未充分发挥该软件的教学功能,或只是重复使用微课掌上通某一方面的教学功能,如在线作业、班级圈发通知等,并未将...
作者：郭娅姗; 吴明生 刊期：2016年第11期
当前,在新课程改革的推动下,翻转课堂已成为各地学校积极推广的教学方式,一线教师积极尝试各种平台实施课堂翻转,而功能齐全的智能手机在中学生中也广泛使用。在这种背景下,本文尝试提出在学生智能手机上利用Padlet合作学习平台来实施地理课堂翻转,主要关注翻转课堂实施中学生的课前自主学习环节。
作者：曾清 刊期：2016年第11期
当前,微信的普及率很高,由于其操作简便,已成为很多人社交、学习、资讯和娱乐的重要手段。对地理教师而言,众多优秀的地理教学微信公众号是我们的好帮手。教师和学生通过关注这些公众号,在网络环境下就能充分利用碎片时间学习。下面笔者简单介绍几个地理教学公众号。
作者：丁生军 刊期：2016年第11期
近期,我国对生育政策做出调整,即全面放开二孩政策,但这并不能很快扭转学龄儿童数量缩减的现状,广大农村地区又因城市化的发展而使这一问题更加凸显。在经历了大规模撤并学校之后,小班化成为我国教育发展的新选择。
作者：陈国祥 刊期：2016年第11期
在人文地理教学中,教师面对一成不变的教材体系和不断变化的案例材料,往往觉得困惑。本文从人文地理的性质出发,对目前高中人文地理的教学内容和学科方法提出质疑和思考,并结合自己开设的一节研究课——＂人的城市化＂,对高中人文地理的课程内容和实施策略提出一些建议。
作者：申大魁; 白文新 刊期：2016年第11期
教材是各学科课程标准的内容载体,是课程内容的具体体现,是教师实施教学设计、教学活动最主要的依据。同时,教材为学生的学习活动提供了基本线索,是其最重要的学习资料。教师对教材的理解是进行有效课堂教学的基本前提,也是有效课堂教学实践的重要突破口。新课标高中地理教材为教师进行创造性教学留下了足够的空间。然而,在新课程实施过程中我们...
作者：户清丽 刊期：2016年第11期
《地理教育国际宪章》指出：＂地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。＂然而不容忽视的是,不少地理教师由于课堂学习动力激发意识与技能的不足,遭遇着＂学生学习动力低、课堂教学效益低＂的教学困扰。我国地理课程改革高度重视课堂学习动力问题,将＂初步形成对地理的好奇心和学习...
作者：薛琳琼 刊期：2016年第11期
互联网的迅猛发展,开启了个性化旅行时代,以UGC（用户生成内容）为核心的网络游记成为时代新产物。本文基于网络环境背景,提出一种符合初中学生认知模式的＂游记5L学习法＂,即学生通过阅读游记获得对具体区域的真实感受,进一步理解区域差异,形成对人地关系、空间意识、生态意识等方面的认知,进而更好地学习地理知识。
作者：赵鹏飞 刊期：2016年第11期
当前,受传统地理教学观念的束缚,地理位置教学时常出现＂千篇一律＂＂固化结论＂的现象,学生学习常常是＂死记硬背＂,极大影响了地理教学的魅力和乐趣,以及学生对地理事物空间尺度的理解。对此,教师应针对不同空间尺度的地理区域,进行相应的地理位置描述和评价,教会学生从地理空间的视角出发,认识和欣赏我们所生存的世界,体会地理学科的空间观。
作者：张雪 刊期：2016年第11期
八年级第二学期地理主要围绕中国区域地理展开教学,虽然区域地理在七年级时已经崭露头角,以世界区域地理的形式呈献给学生,但是围绕区域地理的系统性学习还需要在八年级展开。八年级学生的逻辑思维能力明显增强,通过一定的学法指导可以掌握学习区域地理的方法。但在实际教学中,学生习惯于教师讲授,忽略学习区域地理应掌握的方法,被动学习地理,使...
作者：李青 刊期：2016年第11期
开放式教学是一种与封闭式教学相对立的教学模式,其以知识教学为载体,把关注学生的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境,促进学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得以全面发展。开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,还是一种教学理念,其能打破课堂教学与课外生活的壁垒,使学校与社会、家庭密切联系,教育资源充分...
作者：黄从俊 刊期：2016年第11期
当前,新教学设备的普及速度不断加快,白板技术方兴未艾,纸笔互动、Pad教学、作业盒子等又纷至沓来。新设备增强了教学时效性和互动性,但也有部分教师对此保持谨慎。下面,笔者结合一节地理课,谈谈自己在应用新技术设备教学时的一些做法和感受,仅作抛砖引玉。高中《地理》（人教版·选修3）第三章《旅游景观的欣赏》第三节＂中外著名旅游景观欣赏＂...
作者：廖三红; 姜静 刊期：2016年第11期
SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的评价方法,由澳大利亚学者约翰·比格斯教授创建。比格斯认为：学生在具体知识的学习过程中都要经历从量变到质变的过程,每发生一次跃变,学生对于知识的认知就进入更高一级的阶段。比格斯把学生的学习结果分为五个层次：前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次。根据...
