立足小学综合实践活动课程教学实践情况,从"贴合生活""设置任务"两方面入手,针对显著提高小学综合实践活动课程教学有效性的策略进行了初步分析与探索。
综合实践活动课程作为中学教学过程中的重要组成部分,这门课程在中学教学阶段其全面育人的作用越来越凸显。相关的教育工作者认为,中学的综合实践活动课程应该成为贯穿中学教学活动中的主导型学习模式。
班会课是学校最重要的德育活动课程之一,也是班级育人目标实现的重要手段之一。它有两大特点:一是受育对象全类化。班会课的受育对象应包含教师和学生,而其中容易被忽略的是教师这个主体。这被称为第一个消失的“我”。二是受育个体自省化。受育个体应处于道德“自省”过程,而不是“责它”过程。缺乏道德自觉意识的受育个体不是班会课最终要培育的受育主体,这被称为第二个消失的“我”。
特定的身心发展阶段决定了小学生爱玩好动的天性与遵守纪律的自觉性之间的矛盾,而矛盾恰恰是推动事物发展的动力。基于此,在班级管理的实践中,我精心烹饪了"三道大菜",充分满足了学生的不同"胃口",很好地保护和发展了学生爱玩好动的天性,尽快地帮助学生养成了自觉遵守纪律的习惯。
作者:张海燕 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第21期
现阶段,国家的经济实力和科技水平得到了很大的提升,国家和社会对人才也有了更高的要求。培养适应时展的复合型人才和核心素养成为教育教学改革关键,小学数学教学也要在新课改理念下进行改革。文章针对小学数学课堂教学中活动课的开展情况进行分析,重点提出小学数学活动课的合理塑造方式,从而积极有效地培养学生的核心素养,为学生未来的成长和发展奠定良好基础。
在中职语文课程教学阶段,为了达到职业素质教育的目标,需要对语文活动课程进行一定的改革,提高中职语文课程的整体教学效果。本文就中职语文活动课程的开发与实施进行研究分析。
课堂教学中学生是主体,教师是学生学习把“学会”转化为“会学”,让学生在自主学习中的辅助者,教的法子需要围绕学的法子,这个道理大家似乎都懂,但做起来却是很难,活动课程下,教师需要让课堂活起来,让学生动起来,让学生成为课堂的活动家。预设问题,让学生体验。为了讲解意识的能动作用,以王阳明仅带几名仆人乘船遭遇百余名杀人不眨眼劫匪的事例,让学生为王阳明为摆脱厄运出谋划策。
作者:曹斌; 鲍明丽; 何松 期刊:《上海教育》 2019年第27期
民立中学多年来坚持'应用数字技术,助推个性教育'的实践,随着来自教师、项目组、课题组等众多研究主体在技术支持教学研究上的证据积累,我们越来越认识到混合学习渐成常态,混合学习研究需要校域统整,因而从学校教育教学管理的整体视角,进行了推进混合学习,变革教学生态,提升师生素养的实践探索。
初中美术新课程标准指出:'美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。'初中美术活动课程的开设与实施,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,通过美术教师的指导,通过采用直观感受和理性分析结合的方法对美术作品作分析和评价,去欣赏一幅幅精美的美术作品,从中理解作者的构图思想,进而感受其内在的精神意义.
作者:张克功 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第11期
语文实践活动整合了语文学科课程和活动课程,是一种以活动为载体、以培养语文实践能力为内容、以全面提高语文素养为目标的教学方式;是学生将已有的语文知识在实践中应用,又在应用中获得新知识,进而提高能力的过程.
作者:俞建华 期刊:《考试周刊》 2014年第104期
生物活动教学是指在初中生物课堂教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生的整体素质为目的的一种新型教学观和教学形式。
在高效贯彻落实国家规定课程、校本课程等显性课程的基础上,积极开发与利用隐性活动课程资源,如社会实践类选修课活动、研究性学习活动、时事点评活动、学科主题活动等,可以培养学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
为迎合教育部下发的研学旅行教育要求,学习与感受我国文化魅力。本文利用调查问卷与实例访谈的方式,展开对研学旅行活动主题、形式、过程、机制的总结与评价。分析其中的特色与问题,提出相应的改善建议。
“社区青少年教育活动”是指社区组织或社区工作者依靠社区力量,利用社区资源,对社区内青少年施以各种形式的课后教育,开设多种课程类型,从而提高青少年素质的社会教育活动或过程。“社区青少年教育活动”是整合学校教育与社区教育、课内教育与课外教育的产物,有助于提高青少年学习兴趣,有利于他们树立正确的人生价值观,促进学生个体社会化,提高德育实效,并将素质教育落实到实处。
活动课程有两个显著特点:一是打破学科之间的界限,二是学生自己组织的活动.在我国,受宏观条件的限制,洋思中学主要在活动课程的第二个方面进行尝试.学习者的不同学习方式是课程具体结构的基础.以学生自主性探索为基础的课程,在课程结构上应有大的变动.也就是说,不是围绕要求学生掌握的知识的逻辑体系展开,而是将重点放在如何组织、引导学生的活动上.活动课程以学生的活动为主,学科课程同样应当以学生的活动为主.
少先队活动课程是全面履行少先队组织职能、体现少先队教育特征、实现少先队组织根本任务的综合型活动课程。
作者:张亚培; 安静 期刊:《考试周刊》 2015年第42期
本文在分析总结活动课程的发展历史与现状基础上,指出当前活动课程建设面临的困境,并将复杂适应性系统理论的思想引入活动课程的建设过程中,从新视角审视活动课程本质,为解决活动课程中的教学问题提供新的思路。
中学语文教学的一个难点便是写作教学,学生方面首要的表现就是"望文生畏"。一听说要写作文,学生的第一反应就是反感,究其内在原因,一来无材料可写,或者无新颖的素材可写;二来不知如何写好一篇文章。在传统的语文教学中,教师会将写作的方法教授给学生,要求学生课上认真听讲、做笔记,课下进行"实战"演练,但经验表明,这样的效果并不显著.