就高职院校英语教学的现状,本文从学生的英语基础、教师教学两方面进行了分析。并提出了相应的改进措施。
英语写作要求语言准确,并且能够规范和有效地传递信息,涉及面广,而且复杂性高,是高职学生英语学习中最难掌握的一种能力。但事实是现行的高职英语写作教学面临着教学基础薄弱、教学方法单一、教材落伍、学习气氛不浓等一系列问题。本文就高职英语写作教学方法中出现的问题进行分析.探讨一些行之有效的改进措施并加以实施,从而达到提高学生写作水平的目的。
英语写作是很多高职高专学生英语学习的一大难题,对于写作的薄弱现象总是找不到合适的改善方法。文章通过阐述写作和阅读的紧密关系,帮助学习者认识到.高效的英语阅读是提高英语写作水平的有效方法.并通过介绍一定的阅读技巧.指导学习者有目的地进行阅读训练.提高英语写作水平。
高职院校在中外合作办学中存在各方面的问题,本文以课堂英语写作教学为论点进行了相关问题的对策研究,希望能够促进英语写作教学水平,在突出高职教学特点的同时也符合中外合作办学所需。
作者:刘桂英 期刊: 2017年第06期
当今信息技术高速发展,互联网的广泛应用正在积极影响着人们的生活、学习和工作。云技术这类大数据运用相关技术随着互联网的发展渗透到生活的各个层面。时代在信息技术的引导下进入了大数据时代,对于人才的要求也逐渐改变。高职学校需要为社会输送合格优质的具备职业技能的人才,需紧跟大数据背景的影响,提升自身教育教学能力。在英语写作教学方面,高职学校可根据社会需要,面向职业技能要求,激发学生学习兴趣,提升学生英语...
随着我国经济的发展进步,对外开放步伐显著增加,英语在社会各个领域应用范围逐渐扩大,为满足社会需求,大部分高职高专院校均开设了英语教学的相关课程,培养了大批英语专业人才,为社会发展做出了突出贡献。受到教学理念以及教学条件等因素的影响,很多高职高专院校英语整体教学水平不够理想,为此需要积极创新教学模式,加强写作等内容的教学。教育部主办的全国高职高专英语写作大赛是近年来影响力较大的英语竞赛,强调学生对英语写作知...
英语写作是学生运用所学的英语语言知识,通过思考进行再创造的过程。批改作文对教师来说是一项繁重的工作,而且反馈滞后。在这种情况下,作文自动评分系统应运而生。在减轻教师工作量的同时,满足了学生的需求,本文通过使用分享在使用句酷网的过程中的一些体会,力图让师生更好地使用句酷网,进行教学与自主学习。在使用句酷网的过程中,运用的是行动研究法指导高职英语写作教学。
作者:李进 期刊:《岳阳职业技术学院学报》 2018年第02期
翻转课堂是在信息化背景下发展起来的一种新型教学模式,完全颠覆了教师和学生的角色地位,使知识在整个教学过程中得以传递,全面客观地评价学生学习状态,实现了学生个性化学习与自主学习。将翻转课堂引入高职英语写作教学,能突出学生学习自主性,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,为学生提供丰富的学习资源,全方位考核学生学习情况。
课堂教学应当以促进学生有意义学习为旨归。然而,当前的"教师中心"与"学生中心"的教学模式各有偏颇。在互联网大数据时代背景下,本文从哲学视域梳理主体间性教学的内涵与特征,针对高职英语写作教学中依然存在费时低效的问题尝试主体间性教学新模式,旨在通过建立一种互动、协商与探究的对话式教学环境和与其配套多元的、动态的、开放的评价手段,有效整合各种教学因素,促进高职学生有序提高英语写作能力。
作者:杨继红 期刊:《山西广播电视大学学报》 2017年第02期
高职英语写作是高职英语教学的重要组成部分,近年来依托大数据的全新英语在线作文批改系统——句酷批改网为高职英语写作教学带来了新的模式。经过对句酷批改网的实证研究,证明批改网可有效提高高职学生的英语写作水平和写作兴趣。但由于技术的局限性,它还不能对学生作文进行全面评价,教师应在写作教学中充分发挥句酷批改网的优势构建多元化的评价模式,更好地帮助学生提高写作能力。
作者:杨帆; 易彩纯; 周建华 期刊:《零陵学院学报》 2016年第12期
论文根据高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的写作评分标准,以句酷网为例,采用定量分析和学生访谈等研究方法,从写作质量、词汇、句法、文章连贯性、格式和内容完成度等五个维度对基于网络英语写作平台的高职英语写作教学效果开展实证研究。研究表明,网络写作平台辅助教学比传统教学更有效地促进了学生英语写作能力的提高,但是其中词汇复杂性、格式和内容完成度等指标的改善需要教师的更多参与。
在高职英语教育教学中,英语写作一直是被教师和学生所烦恼的部分。怎样最大限度里增强高职学生的写作基础、提高其英语写作能力成为了高职英语教学需要注意的问题。而任务教学法较为明显的解决了高职学生英语写作问题。任务教学法自引入我国以来就对我国的英语教学产生了巨大的影响,一度被广大的教育专家所推崇。然而,我国英语教学者不能根据现有的教学现状加以改变,导致我国任务教学法仍存在很大的问题。
随着社会经济发展,高职英语教学在高职教育中的地位越来越重要。然而高职学生的学情特点导致英语写作教学成为教学中的最薄弱环节。在进行课题《行动研究法在少数民族地区高职英语写作教学中的的研究与实践》研究的过程中,在授体不可变得情况下,通过教学反思,加强教学方法多样性的改革势在必行。本研究通过分析微博教学的作用,表明微博教学可以辅助高职英语写作教学,增加师生课外互动,扩展学习领域,提高学生英语写作水平。
作者:隋俊 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2012年第04期
本文针对性地分析高职英语课堂教学的现状和学生现有的英文水平,在高职英语写作课堂上和口语课堂上,教师通过向学生讲授功能性言语理论知识,从而帮助学生运用功能性言语知识提高口语和写作水平。
作者:苏舒燕 期刊: 2012年第14期
词块理论对于消除母语负迁移带来的中式英语以及扩充词汇量具有积极的作用。基于词块具有整体存储和整体提取的特点,本文试图以《大学英语考试B级考试真题》写作教学为例,探索培养学生词块意识,积累词块和应用词块的教学过程,旨在提高学生的写作水平。
作者:隋俊 期刊:《佳木斯教育学院学报》 2011年第04期
本文研究功能性言语在高职英语写作中的作用,讲授功能性言语是提高学生写作水平的一个行之有效的方法,因为它能使学生在写作的过程中更好地把握文章的衔接与连贯。
作者:曹琳华 期刊:《广州职业教育论坛》 2013年第05期
从广州四所高职院校2012年6月份的大学英语四级考试中的作文成绩及对用人单位调查得知,大学生的英语写作能力还比较薄弱,有待于加强培养。从 Krashen 的“输入假说”和Swain等人的“输出假设”理论中得到启示,尝试运用基于“输入与输出平衡”的大学英语写作教学模式来提高大学生的写作能力,实证研究结果表明,这种教学模式能起到良好的教学效果。
从高职英语写作教学的实际出发,文章着重讨论了词块理论应用于高职英语写作教学的优势,以及词块理论在高职英语写作教学中的具体实施。
单招是高职院校在高考前自主组织命题、考试、评卷、划线、录取的生源选拔机制,它使高等教育趋于多元化。但由于用人单位对毕业生外语交流能力的要求逐年提高,且单招使学生基础较以往更加参差不齐,高职英语教学正面临新的挑战。能直观反映语言应用、思维习惯、处事态度等综合素养的英语写作能力成了学生就业的门面。句酷批改网作为大型的写作细节矫正与信息处理平台在单招机制下为高职英语教师提供了可行的教研路径。
作者:谭爱平 期刊:《太原城市职业技术学院学报》 2013年第04期
论文通过分析高职英语写作教学现状及成因,提出"过程写作法"理论及其实施策略,着实提高高职学生写作实效。