摘要：课堂教学应当以促进学生有意义学习为旨归。然而,当前的＂教师中心＂与＂学生中心＂的教学模式各有偏颇。在互联网大数据时代背景下,本文从哲学视域梳理主体间性教学的内涵与特征,针对高职英语写作教学中依然存在费时低效的问题尝试主体间性教学新模式,旨在通过建立一种互动、协商与探究的对话式教学环境和与其配套多元的、动态的、开放的评价手段,有效整合各种教学因素,促进高职学生有序提高英语写作能力。

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