培养学生“健康高尚的审美观”,成为高中语文教学的重要任务。文章结合古典诗歌的特点,就如何在高中古典诗歌教学中实施美育提出了建设性的建议,以期能对新课标下的古典诗歌教学有所帮助。要开展审美鉴赏,丰富学生的审美感知;创设美育情境,激发学生的审美共鸣;促进审美想象,培养学生的审美能力。
《死水》作为闻一多的代表作之一,在中国新诗史上具有举足轻重的地位。自这首诗发表以来,对其深刻意蕴的解读可谓代不乏人。其对丑与恶的凝视在当时有着别开生面的意义。而就其形式言,则鲜明地体现了作者所追求的诗歌“三美”——音乐美、绘画美和建筑美,成为闻一多提倡的新诗“格律化”最为典型的载体。过去,我们较多地注意到以闻一多、徐志摩为核心的新月派对西方格律诗的转借,通过规范新诗形式和加强语言凝练而巩固了这一新式体...
在当前高中语文教学中古典诗歌占比较重,且古典诗歌的涉猎对增强学生古代文化认同感有着重要作用。随 着网络技术的迅速发展,信息时代带来的“快餐式”文学作品受到学生的广泛欢迎,对古典文学的教学造成了一定冲击。高 中是学生思想与情感个性化发展的重要时期,在新课改对高中语文教学提出要培养学生古典文化理念的要求下,如何有效 开展古典诗歌教学来为学生创设古典文化熏陶氛围以增强其对我国古代文化的认同感是教师新时代下的教...
古典诗歌是初中语文教学的重要内容,是学生接受传统文化的最优化教材之一。然而,教师在教这一部分内容时,因一味强调应试,教学过程变得简单化和程式化,以致大部分学生都不喜欢古典诗歌。本文就如何引导学生注重古典诗歌审美情趣的体验,提高古典诗歌的教学效果,提出了自己的见解:一、字正腔圆、抑扬顿挫感诗韵;二、声情并茂、咬文嚼字品诗情;三、知人论世、拓展延伸说诗意。
<正>野有蔓草①,零②露漙③兮。有美一人,清扬④婉⑤兮。邂逅⑥相遇,适⑦我愿⑧兮。野有蔓草,零露瀼瀼⑨。
作者:黄丽萍 期刊:《广西科技师范学院学报》 2018年第02期
中国古典诗歌的英译难度极高。许渊冲先生提出了“三美论”,即古诗翻译要尽可能达到“意美、音美、形美”的标准。许渊冲先生翻译的《孔雀东南飞》的英译本韵律协调、对仗工整、炼词达意,再现了原诗的“意美、音美、形美”。
作者:于贵锋; 古马 期刊:《湖南文学》 2008年第10期
于贵锋(以下简称于):古马,祝贺你提名为华语文学大奖2007年度诗人候选人。去年你获得了《人民文学》年度诗歌奖。还获得过敦煌文艺奖、黄河文学奖等多种奖项。这些奖项是对你创作的一种认同吗?古马(以下简称古):这有什么值得祝贺呢。不
在新课改的逐步深化和影响下,近几年来我们提高了对传统文化的重视程度,越来越多的教师开始关注古典诗歌意境教学。虽然已经有许多学者提出了关于古典诗歌意境教学的相关理论,但是在具体的实践教学过程当中,仍然存在着不足和问题。本文旨在研究高中古典诗歌的意境教学,从师生的角度出发来分析当前古典诗歌意境教学的不足,并提出相关的解决措施,希望能够推动古典诗歌意境教学进一步发展。
新课改后,古典诗歌在小学语文教学中占据的比例越来越大,给教学带来一定的挑战。古典诗歌教学模式化、学生参与方式单一化和考查方式书面化阻碍了学生对于古典诗歌的情感和意境的理解。在这种情况下,创设小学语文古典诗歌教学情境尤为重要,既要对教师进行教学情境创设的相关培训,又要优化情境让学生参与活动,还要改变考查的方式,让古典诗歌学习形式灵活多样。当前要切实加强小学语文古典诗歌情境教学创设,让古典诗歌在新时挥新的生...
中国传统文化中,诗有着极为独特而崇高的地位.诗不仅可以表情达意,十分富有美感,还可以开拓人的精神世界,提高人的审美能力.古典诗歌历经千年风霜,其古朴雅致,具有意境的美感;现代诗歌应时代而萌动,其重在展现自我、强调自我,两者在我国诗坛中都散发着各自的光芒.本文拟就两者的形式和内容探索其差异性.
语文在我国学校教育中占据着重要地位,可以帮助学生打好语言基础,掌握一定的中国文化知识。在小学语文教育中,最具教学难度的板块之一就是古典诗歌。下面,笔者简要分析了小学语文诗歌教学存在的问题,并提出了相应的策略,希望为小学语文古典诗歌教育有所帮助。
伴随着发扬优秀传统文化和统编语文教材全面投入使用,古典诗歌的学习逐渐深入到了语文教育工作者的视野。小学语文教育工作者都注意到了诗歌教学这个话题,并作了很多教学层面的积极探索。然而,在最近针对小学语文骨干教师《关于诗歌教学理解》的调研[1]中,有这样一个问题:您认为最有助于充分理解诗歌文本的要素是:A.字词的理解;B.写作背景;C.书下注释;D.其他同类型诗歌;E.其他根据选择人数和占比,我们对回收的922份问卷作了分析:选...
诗歌历史悠久,成就辉煌,其中古典诗歌对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。但古诗距离现在学生时代久远,学生对古诗写作背景及古代社会知之甚少,换句话说,古文根基不扎实,难学厌学是可理解的。因此要调动学生学习古典诗歌的积极性,教师要采取一些行之有效的方法。下面我就古典诗歌的教学提出三个方法。
2010年高考江苏卷诗歌鉴赏题选的是唐代大诗人王昌龄的《送魏二》,其诗如下: 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
爱国情怀是人们对祖国的一种深厚感情.是整个民族和个人对国家的忠诚和热爱。古往今来.多少仁人志士为国家兴亡而奔走呼号,又有多少文人墨客因国家兴亡而豪情满怀,抒写爱国篇章,给我们留下了不朽的古典诗歌名作。这些爱国诗篇或表达对祖国山河的热爱,或表现对民族命运和祖国安危的担忧,或抒发自己保家卫国和建功立业的豪情壮志,今天再看这些诗歌,依然为他们所感动。佩服与惊叹之佘留给我们的是深远的现实教育意义。
中国是一个诗歌大国,在悠久的历史长河中,始终流淌着诗歌的洪流。从《诗经》到“楚辞”、乐府,再到唐诗、宋词、元曲,这些诗歌史上的朵朵奇葩都是中华民族宝贵的精神财富。这些诗歌有着极高的人文价值,它们承载着灿烂的古代文明和悠久的历史文化,阅读诗歌能开阔人文视野,陶冶道德情操,提高文化修养,丰富精神世界。
本文作者从形象性、含蓄性、跳跃性和抒情性四个方面对诗歌特点进行了简要分析,并根据这四个特点探究了解读诗歌的有效途径。
古典诗歌是中华民族的文化瑰宝,但是其语言、内容与现代人的语言习惯、生活内容有较大的距离,加之现代中学生课业负担重,很难静下心来品读古典诗歌。可是古典诗歌是祖先留给我们的宝贵的精神财富,怎能让它淹没在浮躁的尘世、横流的物欲中呢?新课标大力倡导提高学生的人文素养和审美能力,把诗歌鉴赏视为达成这一目标的重要载体,
中国古代诗人十分重视诗歌语言的选择和锤炼,杜甫的“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,卢廷让的“吟安一个字,捻断数茎须”,皮Et休的“吟安五个字,用破一生心”,贾岛的“二句三年得,一吟双泪流”,杜苟鹤的“曲尽客衣三尺雪,炼精诗句一头霜”,曹雪芹的“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”,等等.这些诗句正说明了诗人们为了更充分地发挥诗的表现力和感染力.达到辞警意丰、笔无虚设的境地,在遣词用字方面讲究锤炼、费...
诗歌是世界上最古老、最基本的文学样式,也是中华民族文学史上最璀璨的明珠,几千年来古典诗歌以其特有的魅力滋润着炎黄子孙的灵魂.中小学新课标的教材中,古典诗歌所占比重明显增大,篇目大多是流传千古的名作,但古典诗歌的教学方法有待探讨.文章从大胆放手让学生讲评讨论、以“读”和“写”作为诗歌鉴赏的切入点、教师素质的提高、营造大的教学环境四方面入手提出建议,希望能改善古典诗歌教学现状.