作者:唐思源; 白金牛; 杨敏 期刊:《电子世界》 2020年第01期
针对《医学图像处理》课程的特点及培养目标,分析传统的考核方式在计算机专业课程考核方面存在的问题及不足,提出把过程化评价应用到《医学图像处理》课程中,具体介绍了过程性评价的改革思路及设计方案,为实现培养计算机专业及交叉学科综合型、复合型人才提供了有力的保障。课程考核是指根据课程的教学内容、大纲、培养方案等组织学生进行的考试活动。课程考核在整个教学过程中是发挥了重要的作用,它可以验证学生的学习情况,考核学...
近年来,过程性评价被越来越广泛地应用于外科护理学教学中,其与传统的终结性评价相比,更注重对学生的学习态度、学习动机、学习过程及学习效果的综合性评价。本文首先分析了与终结性评价相比,过程性评价的优势所在,并简要阐述了过程性评价的重要作用,最后就过程性评价在外科护理学教学中的应用作较为详细的论述。
艺术素质测评的全面施行,对如何在初中阶段音乐教学中科学、规范、有效地实施过程性评价提出了新课题。初中学校开展音乐过程性评价,需立足课堂教学,提升学生学习参与度;融合课外活动、艺术实践,搭建多元评价载体;增强定量测评规范性,助推教与学协调发展。
学习动机不强、参与程度低等现象在网络教学中的普遍存在,使得教师需要通过采取一定的激励措施,促进学生积极参与。目前人们普遍认可的一种激励措施是对学生的参与程度进行考核,但是,主流的网络教学平台并未对此提供较好支持。围绕考核参与程度这一核心,本文设计了具体的学习激励机制并进行了技术实现。
新课改中曾运用大篇幅论述了课堂教学评价的重要性,并提出了以“多元性、过程性”为主的综合性评价,对教师 提出了新的要求。在初中数学课堂中,教师应结合知识特征,采取合适的评价方法,注重学生能力的观察与培养,对学生进行 综合性评价。
作者:李小燕; 薛红 期刊:《生物学通报》 2017年第08期
依据学生发展核心素养体系,教育部进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,其中生物学核心素养是“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”。科学探究一直是重要的生物学核心素养之一,在京版教材中安排了丰富的实验活动。探索如何在有限的时间内,在不影响教学进度的前提下,利用好教材提供的资源,有效开展探究活动。尝试根据实验内容,巧妙利用寒、暑假开展自主实验探究的活动,为下个学期的教学做好充分的准备和铺...
课程标准明确指出:评价的目的是为了有效地促进学生的发展。融入人文性和工具性的小学语文教学应体现“以人为本”的思想,关注学生的终生发展。
法学双学位教育制度实施以来成效显著,目前正呈现出强劲的发展势头。但该制度在运行过程中积累了诸多问题,最为突出的是学生随意缺勤,教师排斥教课,法学双学位课程成绩偏低,学生滋长"混"学位的投机心理,法学双学位制度的存在价值遭到质疑。然而在依法治国方略的背景之下,在卓越人才培养的目标之中,法学双学位作为在校大学生获取法律知识、熏陶法治素养的有效途径愈显重要。坚持课堂教学原则之下,适当利用慕课平台,引入过程性评价体...
作者:李国文; 仲扣庄 期刊:《物理之友》 2019年第11期
过程性评价秉持目标与过程并重的价值取向,符合物理课程的基本理念,对促进学生核心素养的提升具有重要作用。笔者阐述了过程性评价的基本理念、方式等,并在物理实验课程中进行了实践研究。
教学评价是大学英语教学过程中不可或缺的一个环节,是提升教学质量、提高学习效率的重要手段,传统英语课堂模式下的评价方式不能满足“对分课堂”这一新的教学模式的需求。该文以探讨新的教学模式下的可行性教学评价为起点,分析过程性评价与终结性评价相结合的方式与对分课堂的契合性,讨论新的评价方式如何在各个教学环节得以实施,论证新的评价方式对教学效果的促进作用。
作者:杨利艳; 高丽美; 冯金林; 陈惠泽; 杜新民 期刊:《西部素质教育》 2019年第23期
文章首先对过程性评价进行了概述,然后分析了独立学院生物学教学中存在的问题,以及过程性评价在独立学院生物学教学中的意义,最后提出了过程性评价在独立学院生物学教学中的实践。
作者:廖荭 期刊:《曲靖师范学院学报》 2019年第02期
教学评价是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程,对教师和学生具有监督和强化作用。高职院校要顺应英语教学改革趋势,依据教学评价理论,构建终结性评价和过程性评价相结合的综合性评价体系,提高英语教学效果。
学生英语学科核心素养的提升,不能仅仅通过学生的学业考试成绩来评价,更需要重视过程性评价。过程性评价的实施要贯穿于教学活动始终,并体现对英语学科核心素养的关注。合理的过程性评价可以帮助学生建立学习的信心,促进学习的驱动力和持久力。本文以针对一所普通高中农村校学生的过程性评价为例,详细叙述了促进高中生英语学科核心素养的过程性评价的体系、评价过程以及评价的效果。
作者:张欢; 于睿; 郭鹤; 张颖 期刊:《全科护理》 2020年第01期
[目的]探讨“对分课堂”教学模式在中医护理学教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理专升本学生为观察对象,分为试验组与对照组,试验组为1~4班共119名学生,对照组为5~8班共119名学生。试验组采取教授(presentation)、吸收(assimilation)、讨论(discussion)3个环节的“对分课堂”教学模式,对照组进行传统的以教师讲授为主的案例练习。比较两组学生期末考试成绩、教师对学生上课表现的评价、学生课堂教学质量评价问卷评价情况。[结...
英国应用语言研究中心主任Gleen Fulcher认为,口语能力应包含语音、语调、准确性、流利性、讲话策略、话语结构、语境中交际等几大方面的特征。因此,口语考试不仅应该考查语言能力(语音语调),更要考查交际能力(功能意念和语用知识),如自我介绍、表达观点、参与讨论等。但传统的初中学段口语测试无法有效考查上述真实的口语能力。
评价是英语课程的重要组成部分。结合学情和教材的过程性评价方法,对学生的英语学习动机和自主学习能力可以起到有效的促进作用,达到“以评促学”的目的,并更好地促进学生学科素养的提高。所有的学生都有好奇心和求知欲。长期以来,单凭考试成绩来评价学生的方法,使学生失去了学习兴趣和动力,更无法培养英语学科核心素养中包含的“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。
"普通高中在推进特色内涵发展的过程中,要关注课程面向人人,以学习方式变革为主的教学方式变革,以及突出过程性评价的评价方式改革。"在近日举行的"培育现代商业素养,添彩未来幸福人生"——上海市澄衷高级中学推进特色普通高中建设展示活动中,市教委副主任贾炜特别指出特色创建过程中的三个关键环节。坐落于北外滩,创办于1900年的澄衷高中,是沪上国人创办的第一所班级授课制学校。
作者:赵霁阳; 徐培翔; 肖海; 杨珊珊 期刊:《中国高等医学教育》 2019年第09期
随着互联网的迅速普及和发展,为了提高学校人才培养质量,哈尔滨医科大学构建了基于互联网环境下的学生学习自测平台,并在组织学和胚胎学各论教学中应用。重点介绍在课堂教学过程中通过使用学生学习自测平台开展课堂教学改革,阐明了具体实施过程,分析了考试成绩和调查问卷等相关程序,讨论了学生学习自测平台的优缺点和初步成效。使用学生学习自测平台配合教学,有利于授课教师全面掌控教学进程,提高了学校教学质量,提升了学生学习效...