作者:王小强; 刘存刚; 屈波 期刊:《山东英才学院学报》 2007年第01期
<正>为适应高等教育日趋国际化的新形势,加强我院与国外高校的交流与合作,了解和学习国外高等教育先进的办学理念和管理经验,促进学院的改革与发展,应韩国教育机构的邀请,2007年1月
本文从高等教育供求方面进行分析,为目前我国高校扩大招生规模,提高我国高教资源的供给,满足人们对高等教育的需求提供理论支持.
作者:林爱菊; 周敬业 期刊:《广西社会科学》 2004年第06期
如何打破高教园区内的校际界线,使现有的教学资源相互融合,同时达到学校间的资源共享,这是发展地区高等教育,探索提高人才培养质量模式的一个有效途径.学生跨校选课模式作为融合高教资源、合作办学的有益尝试正日益显示出其价值与活力.
作者:余明阳; 朱纪达; 吴玫 期刊: 2005年第04期
任何一个社会组织要塑造良好的社会形象,扩大知名度和美誉度,内求团结,外求发展,都离不开公共关系,高校当然也不例外。
作者:马晓兵; 崔盛 期刊:《中国人民大学教育学刊》 2014年第01期
<正>现阶段,我国教育面临多重发展机遇,创新是教育发展的主要推动力。区域性推进教育发展是当前教育发展的一大趋势,有利于教育的整体进步。区域教育是区域系统中的有机组成部分,其中,区域经济与区域教育相互影响和促进,大学在创新体系中应承担更多的责任,为区域经济发展做出更多的贡献,大学只有合理规划、创新改革,才能促进区域经济和区域教育的可持续发展。
作者:王怀章; 朱晓燕 期刊:《黑龙江教育学院学报》 2005年第06期
高考移民出现的根本原因在于现行高教资源分配的严重失衡.重构高教资源分配制度不仅必要而且可行.区别不同情况分别制定不同的策略,促使高教资源在地区之间达致公平为根本改进之道:对人均高考资源较少的地区,加大招生力度;对人均资源丰富,高考分数低的地区控制招生人数,扩大当地高校外地生源的比例.
'双一流'建设,把着力点放在'人'的建设上,以此助推打造学科和学术高峰。从知识点的创新到课程更新,到课程体系的更新,再到新学科的萌芽,是个艰苦漫长的过程。大学就应该把培养人放在第一位,就应该把主要精力花在提高人才培养质量上。
宁波诺丁汉大学简介 宁波诺丁汉大学地处浙江省宁波市高教园区,由宁波市人民政府主办,浙江万里学院与英国诺丁汉大学联办。宁波诺丁汉大学是中国第一家经教育部批准引进世界一流大学(世界一流大学特指排名在世界前200位的高校)并具有独立法人资格、独立校园的中外合作大学。宁波诺丁汉大学的创办,使中国学生能以远低于海外的费用、不出国门就可以享受到世界一流大学的优质教育资源。
作者:崔普亮 期刊:《辽宁教育》 2013年第10X期
<正>一年一度的高职院校"生源大战"正在紧锣密鼓进行之中,去年高职录取分数线在"飞流直下"的情况下,仍然有一部分招生计划数没有完成的院校,特别是民办院校,更是难解心中恐慌。他们大多未雨绸缪,周密制定出"领导带头、全员参与、走校串村、千方百计、挂钩奖励"的招生方案,希冀以此转危脱困、驱寒回春。生源是一所院校的生存线,特别是民营资本投资的院校更有切身利害。在生源危机形成的"买方市场"形势下,
"红顶博导" 全国政协委员杨春时跟攫取学术资源的行政官员较上劲了。去年"两会",他写提案建议清理官员读博,认为官员利用职权、动用公共财政,占用高教资源,
<正>本刊讯为认真贯彻落实省委、省政府关于进一步加快皖北和沿淮部分市县发展的重要战略决策,5月20日,由省教育厅、省经济委员会、省科技厅、淮北市人民政府共同主办,淮北煤炭师范学院协办的第三届皖北区域产学研合作对接会在淮北市隆重举行。
作者:翟粉荣 期刊: 2008年第03期
教育公平是指每一个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待.而现实生活中,由于种种原因,在很多方面还没有实现教育公平.建设和谐社会,教育公平是社会公平的重要基础.政府应当通过政策倾斜和经济支持,对弱势群体、边远贫困地区、人口大省等予以关注,努力实现教育公平,促进和谐社会建设.
2013年3月17日.总理在北京人民大会堂记者会上回答关于改革进入深水区的问题时说:“现在触动利益往往比触及灵魂还难。”笔者以为.李总理此话至少有两层含义:第一层是触动利益与触及灵魂密切相关.第二层是触及了灵魂也未必能触动利益。李总理的话中当然也包括了教育改革。这些年来。教育改革取得了一些成绩,但是,在触动较重大利益的改革方面总是举步维艰。如现行高考不公平的问题——同考却不同分录取,这对高教资源.尤其...
公共服务一体化是京津冀一体化的重要内容。这方面主要涉及住房、环境、医疗、教育、交通、电信等基础层面。河北已确定承接北京的高教资源的部分转移,同时也在规划环北京保障房体系。这些公共服务的配套一体化适宜在中央的统一协调下,充分发挥地方的协作精神和能动性,对各项公共暇务通过区域协议形式固定下来。这种区域协议应该不是强制性的国家法律,而是具有协商性、合作性、政策性的软法。
京津冀高等教育协同发展在京津冀协同发展中起着支撑和引领作用。发挥好政府的主导和引导作用。逐步缩小京津冀区域内高等教育发展水平的差距。京津冀高校应主动加强校际交流合作,形成强大的发展合力。