对比实验列表

血清胱抑素C评估肾功能损伤的研究

如何借助多种教学方法开展初中化学实验教学

实验是初中化学重要组成部分，学生借助实验教学可以提升对化学知识的全面认识，进一步锻炼其动手实验的能力，所以，教师要充分重视化学实验教学。具体而言，教师可以借助情境教学法、对比教学法、自主探究法等进行实验教学，基于此，笔者将结合具体教学案例，就如何借助多种教学方法来开展初中化学实验教学进行探究。

观察泻肺化痰汤联合西药治疗小儿肺炎的临床效果

两种检测镀锌层附着量方法的对比与分析

本文介绍了两种化学溶解法检测镀锌层附着量的方法，并用刺铁丝隔离栅作为试样，从不同角度分析两种实验结果的差异性，得出的结论可供同行参考和探讨。

探究式教学模式在高校足球专业课上的实验研究

文章通过选择宁波大学2009级体教足球专修班41名学生为研究对象。运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法以及实验教学法，通过研究可知，在高校足球专修课堂中运用探究学习模式更能促进学生各项身体素质的全面发展，在探究学习过程中学生明显处于学习的主体地位,在自主选择学习内容、学习方式下,学生的学习兴趣和积极性都明显提高,练习的密度、强度也有所加强,从而有效提高了学生的身体素质。

摆的研究

【案例概述】本课是教科版五年级下册时间的测量单元的第六课,本单元有三课时都是研究摆的,他们之间是相互衔接,相互贯通的,而本课是在前一堂课的基础上,通过测量的方式,发现科学规律的探究活动。教材以摆的快慢为出发点,引导学生从三个层面展开思考。第一层面,要求学生对他们发现的问题,想出证实的方法;第二层面,运用测量的方法,对他们的推测进行验证;

慕课支持下的混合式教学模式实验研究——以“实用日语(上)”慕课为例

文章以建构主义学习理论为指导,采用慕课与交互协作式教学相结合的混合式教学模式,建构并实施以学生为主体、以教师为主导的"主体-主导相结合"式日语专业教学,探索慕课辅助下的混合式教学是否有助于实现高校日语专业的有效学习。文章以N大学2018级日语专业两个班的学生为研究对象,开展了为时一个学期的混合式教学对比实验,研究发现:实验组与对照组之间具有显著性差异,慕课辅助下的混合式教学能有效提高学生的日语交际能力。

基于GBDT算法的钻井机械钻速预测方法研究

从已经积累的海量钻井数据中挖掘发现,精确地预测机械钻速成为了当前钻井工作的重要方向。现有的预测机械钻速的方法以实验和经验为主,成本较高、周期较长,且在多维条件约束下,已经不能很好地满足当前钻井工程的需要。针对钻速预测问题,通过对已经收集的特定区块的历史数据进行挖掘,设计并实现以GBDT算法为核心的机械钻速预测模型。同时将该方法与SVM、LR、KNN等其他机器学习算法进行比较。实验结果表明,该算法相对其他方法具有较...

急性心肌梗死合并心力衰竭的临床护理体会分析

单晶硅同质互抛实验研究

以材料的去除率和表面粗糙度为评价指标设计对比实验,验证了硬脆材料互抛抛光的可行性,得到了抛光盘转速对硬脆材料互抛的影响趋势和大小。实验结果表明:当抛光压力为48265 Pa(7 psi)、抛光盘转速为70 r/min时,自配抛光液互抛的材料去除率为672.1 nm/min,表面粗糙度为4.9 nm,与传统化学机械抛光方式的抛光效果相近,验证了硬脆材料同质互抛方式是完全可行的;互抛抛光液中可不添加磨料,这改进了传统抛光液的成分;采用抛光液互抛时,材...

化学实验教学怎么强调都不过分

实验教学是发展学生的科学素养，激发学生学习兴趣、提高学生的心理素质和培养学生情感态度和价值观．培养学生的创新能力的重要途径。

基于“比值关系”的牛顿第二运动定律探究实验的改进

“牛顿第二运动定律探究实验”是高中物理新课程必修模块中典型的探究实验之一。本文作者引导学生改进课本中用“比值关系”进行的对比实验，让学生体验科学探究的过程。根据改进实验目的，自选实验器材，制定改进实验方案，收集实验数据，得出实验结论，并对实验结果进行分析和评估。

点线教学法教授太极拳的实验研究

文章对在太极拳教学中运用“点线教学法”与“传统教学法”的教学效果作了对比实验研究,分析了在太极拳的教学活动中,运用“点线教学法”优于运用“传统教学法”教学的原因,提出了普及推广运用“点线教学法”教授太极拳的建议,这不仅对太极拳的教学质量有重要意义、对教授其他年龄段的人群学习也有重要的指导作用,在教学和学习中少走好多弯路,而且对其它武术套路项目的教学改革有深远的影响。

紫薯酸碱指示剂的对比实验

妈妈指导我煮紫薯玉米粥。我先将紫薯放到锅中加水煮了一会儿，发现水变成了蓝色，再放入玉米面后。颜色又变为浅紫色。这一奇怪的现象引发了我的好奇心，煮粥中的两次变色，这是为什么呢？

也谈两个对比实验的“剧烈反应”

高一化学教材“碱金属”一章中有两个重要的对比实验，一是钾、钠与水反应的对比实验；二是碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的对比实验。设计对比性实验的目的是为了更好地掌握物质的性质和便于辨别该物质。这两个对比实验的共同点都是其一反应比另一反应更剧烈，那么这两个“剧烈反应”的本质和现象各有什么不同呢？对辨别该物质有何帮助呢？

浅谈对比实验在新课程中的应用

论述了对比实验在新课程化学教学中的积极意义和作用；并举例说明在新课程高考评价中，对比实验作为一个良好的平台可以考查学生多方面的实验能力。

小学科学三年级对比实验教学策略

对比实验是小学科学实验教学中非常重要的一个实验类型,也是师生在教与学的过程中较难掌握的实验类型。特别是对比实验中控制变量更是一个关键点所在。文中结合教学实践,运用形象比喻策略、半扶半放策略、拓展运用策略等对三年级学生进行对比实验的渗透和指导,对于培养学生的科学探究意识和科学素养有着至关重要的意义。

盐酸和碳酸钠、碳酸氢钠反应实验的改进

人教版高一化学教材第32页[实验2～7]是碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的对比实验，课本是采用在试管口套气球的方法进行操作的。按此方法实验时，首先试管口径与气球口径有时不相配，常需用线扎紧才能保证不漏气；为了把试管放置稳固，需要另外增加夹持装置。其次两手拿气球往试管里倾倒碳酸钠和碳酸氢钠粉末时，其操作也不太规范，

利用实验误差解决对比实验老大难问题

在对比实验课堂中经常会产生许多不同的实验误差,并且这些误差经常被科学教师所忽略.通过关注对比实验中三种不同类型的实验误差,并加以利用,尝试解决对比实验中结论差异明显、实验不严谨、对比不公平等老大难问题.

恰当运用对比实验帮助学生理解化学概念——以“离子反应”教学为例

分析离子反应概念及其教学价值、学生学习离子反应概念的困难、促进离子反应概念学习的实验活动设计等几个方面,阐述如何恰当运用对比实验帮助学生理解离子反应概念的实验设计思路和活动过程。