作者:李军 期刊:《北京教育学院学报》 2018年第02期
自教育部2018年1月正式颁布《普通高中历史课程标准(2017年版)》以来,高中历史课程标准的修订变化引起了广大高中历史教师的关注。高中历史课程标准主要在文本结构、课程结构、课程内容和实施建议发生了重大修订,同时新增了历史学科核心素养、学业质量标准、教学示例、评价案例和命题建议等内容。高中历史课程标准的这些修订变化集中体现了新时代背景下高中阶段历史学科育人价值的新观念,有益于高中历史教师指导学生在学习历史课程...
作者:何亚琼 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第09期
最新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》对地理课程进行了诸多调整和优化。文本分析发现,必修模块更加关注于核心素养的基础性达成,呈现出内容选择更加宽泛、教学过程和教学方法指引更加明确等诸多变化。与之相对应的,广大教师则必须从课程理念、教学方式和评价手段等多个方面给予积极的应对,以在课程实施阶段更好地衔接与适应。
作者:张莲方 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第08期
通过对《普通高中地理课程标准(2017年版)》选择性必修课程与必修课程中发生条件和行为动词进行数理统计与对比分析,发现选择性必修课程中发生条件的类型和数量较多,并且相对具体,约束性和指引性较强;行为动词的类型较少、数量较多,其对应的学习水平总体较高。
作者:黄玉玲; 彭小明 期刊:《学语文》 2019年第02期
学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的一大亮点,也是培养学生语文核心素养的关键环节。语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务群具有目标性与任务性、真实性与情境性、综合性与实践性的特点。课程分为必修、选择性必修、选修三类课程,包含18个学习任务群,分属于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造...
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这一概念。语文核心素养的提出为语文学科找到清晰的定位,减少了长期以来关于语文是什么、语文要教什么学什么等问题的纷争。这一全新的概念吸收了以建构主义为主的先进教育理论的养分,使新课标呈现许...
作者:冯一下; 黄勇; 赖蓉辉 期刊:《教育与教学研究》 2018年第09期
《普通高中历史课程标准(2017年版)》将于2018年秋季开始实施,其中的新理念、新观点、新提法、新架构、新内容和新建议等亮点值得研究:引入“核心素养”理念,确定核心素养目标;凸显正确历史观,让唯物史观更充分地发挥指导作用;构建通史与专题史相结合的课程内容体系;专家“下海”,设计并展现高质量的教学案例和评价案例;提出新的历史教学评价方案,以评促教、促学。新课标实施的意义在于:标志高中历史教育进入一个新的...
本文围绕《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的修订背景、课程性质、修订主要变化,从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点,站在国家立德树人要求的角度,改革教学方式,促进学科核心素养的形成。
作者:季浏 期刊:《首都体育学院学报》 2018年第03期
《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)历时3年多的修订,于2018年1月正式颁布。为了使广大体育教育工作者更好地理解课程标准的精神和主要内容,深化体育与健康课程改革,对《课程标准(2017年版)》与2003年4月颁布的《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《课程标准(实验)》)从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与学习评价、实施建议等方...
目的:对2017年版《英国药典》进行概述,为药品检验者使用药典提供便利。方法:通过对2017年版《英国药典》的主要内容和编排结构进行概览,运用文献研究并与2015年版《中国药典》进行比较,描述中、英两国药典的异同,并提出可供我国药典的借鉴之处。结果与结论:《英国药典》内容包括"介绍""凡例""正文品种""红外对照图谱"等7部分,其分为"医药原料药""配方制剂""兽药"等6卷。与之前版本比较,2017年版新增了69个品种,...
纵观《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,其呈现出六大革新:凝练了学科核心素养、聚焦了生物学大概念、更新了课程的基本理念、整合了生物学课程目标、优化了课程结构与内容、新增了学业质量及水平。
作者:陈思曼 期刊:《成都师范学院学报》 2018年第04期
继 1999年和2006年相继颁布两版《学前教育课程指引》后,因课程转变和幼儿需要,香港统筹局于207年2月颁布《幼稚园教育课程指引》.香港2017年版《幼稚园教育课程指引》与2006年版《学前教育课程指引》在时代背景、编排结构、发展目标、课程目标、学习范围等方面均有所不同,更加强调均衡发展、品德教育、生活化主题等,并增加“照顾幼儿多样性”及“教师专业发展”两章,突出对幼儿多样性及教师专业发展的重视.