中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：张建珍 刊期：2018年第09期
对于地理学科而言，“田野”具有多重意义，它不仅是研究对象，也是重要的研究方法。地理学科离开“田野”就像化学学科离开实验窀一样，“田野”对地理学科研究和学习的重要性不言而喻。国际地理联合会1992年、2016年颁布的“地理教育国际宪章”，都强调了地理“田野”学习对地理素养培养的重要性。英国、美网、澳大利噩等国都将地理“田野”学...
作者：何亚琼 刊期：2018年第09期
最新颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》对地理课程进行了诸多调整和优化。文本分析发现，必修模块更加关注于核心素养的基础性达成，呈现出内容选择更加宽泛、教学过程和教学方法指引更加明确等诸多变化。与之相对应的，广大教师则必须从课程理念、教学方式和评价手段等多个方面给予积极的应对，以在课程实施阶段更好地衔接与适应。
作者：胡淑琴 刊期：2018年第09期
通过对《普通高中地理课程标准（2017年版）》与《普通高中地理课程标准（实验）》在前言、目录、课程性质与基本理念、课程目标等方面的比较分析，对课程改革的新变化和价值取向有了更好的认识，对今后指导地理课堂教学，提高课堂教学质量，提高学生的学业质量，培养学生地理学科核心素养都有指导意义。
作者：丁生军 刊期：2018年第09期
高中新课标的公布标志着深化课改迈出了关键性的一步，使得学科育人的价值以核心素养培养的方式落地。从课程推进的角度来看，学科教师能够成功转型成为影响课程实践效果的重要因素。文章通过梳理，对地理教师在教育观念重建、核心素养理解和教学行为改革等方面展开研究与阐述，探索了地理教师在新课程实践过程中所面临的挑战，以帮助教师更好地...
作者：纪懿芯; 董永盛; 周慧 刊期：2018年第09期
基于文献与初中地理教学实际，提出了初中地理核心素养的框架设想，使之与高中地理核心素养相衔接。同时，对框架内各素养进行了不同层次的划分与说明，最后针对性地提出了相应的教学策略。
作者：李琳 刊期：2018年第09期
初中地理教学可以参照《普通高中地理课程标准（2017年版）》，分析课程内容的核心素养指向，进行水平分级，创设与不同水平相适应的情境，提出与不同水平相适应的学习问题，以此开展教学，促进学生核心素养的达成，可缓解初高中地理之间的思维台阶，也是初高中地理衔接教育的一种积极尝试。
作者：周倩 刊期：2018年第09期
纵览近3年地理教育领域的研究文献，地理学科核心素养一直是地理教育界探讨的热点话题。无论从其文献量分析，还是从其研究层面或研究内容的视角剖析，地理学科核心素养仍旧有很大的研究空间。对此，文章基于地理学科核心素养的研究热现象，通过时其“热辐射”的内涵与表现进行分析，认为地理学科核心素养的培育需要立足于地理教学过程，着眼于...
作者：朱雪梅 刊期：2018年第09期
采用实证研究的方法，对过去40年来我国地理基础教育课程改革的过程和成就进行了系统梳理，将地理教育发展大致概括为振兴、回落、创新三个时期。在这期间，随着从“双基”（基本知识、基本技能）到三维目标再到地理学科核心素养培育目标的演变，地理教育领域积累了大量学术研究成果，教育理念不断更新，教学方式不断创新，教学评价不断优化。在...
作者：罗秋官 刊期：2018年第09期
地理命题最基本的要求是试题的内容与结论必须合情合理。如果试题存在“合情不合理”“合理不合情”，甚至“情理均不舍”的情况，不仅会影响到考试的信度和效度，还会对教学造成误导。文章结合实例就地理命题中存在的“情”与“理”的误区进行了分析，以期能够抛砖引玉。
作者：张述林; 林培英; 杨光 刊期：2018年第09期
根据“综合思维”“人地协调观”地理学科核心素养培育的要求，从目前课堂教学存在的问题出发，提出地理议题式课程开发和地理教材内容议题化的解决方案，其基本路径是：课标内容主题化、主题内容结构化、结构内容事件化、事件呈现议题化。
作者：刘晓钟; 蔡娟 刊期：2018年第09期
心理学既是一门理论学科，也是一门应用学科，其很多理论可以用于指导课堂教学活动，发挥规避教学偏误，激发学生学习兴趣，提高教学效果的作用。文章结合教学实例，探讨了团体迷思、社会懈怠效应、蔡戈尼效应等常见心理学原理在地理课堂教学各个环节中的指导应用，解答了地理教师在教学过程中可能存在的疑惑，以促使教学效果更加显著。
作者：汤国荣 刊期：2018年第09期
针对《普通高中地理课程标准（2017年版）》中的地理学科核心素养和学业质量评价的要求，提出了基于核心素养、基于主动建构、基于学业测量的区域主题探究课堂的实施策略。通过创设主题情境、发现探究问题、构建探究思维、提出问题假设、探寻支撑信息、归纳探究结论、交流评价提升等课堂教学环节，以促进学生地理核心素养的形成和学业质量标准的...
作者：王冀宁 刊期：2018年第09期
江苏省徐州市因丰富的自然资源和良好的工业基础成为我国重要的传统工业城市，随着经济发展，工业区位条件不断变化，徐州工业不断转型与发展，受到广泛关注。文章以徐州市为例，以乡土地理为课堂教学的主情境，激发学生学习兴趣，通过问题式教学，引导学生思考和探索影响工业区位因素的地理知识与原理，教学过程聚焦于实际情境中的知识分析与运...
作者：郑欣进; 周玉琴 刊期：2018年第09期
情境教学法作为一种体验性较强的教学方式，在培育学生地理学科核心素养方面有重要作用。文章基于相关理论和情境教学基本原则，提出了八项评价指标，通过同课异构案例的比较分析，探讨了情境教学法应用中的问题，并给出了针对性的五大教学策略。
作者：黄勤雁; 郭剑琳 刊期：2018年第09期
让学生“思维可见”可帮助教师关注学生的思维问题，促进学生思维发展。文章初步探索利用思维导图评价学生的思维形式、利用问题评价学生的思维结构、利用表现性任务评价学生的思维能力的评价方法，形成可操作的“思维评价量化表”并应用于教学实践，可以诊断学生的思维状态，发现学生的思维问题，据此来调整、改进“教”与“学”的策略，优化课...
