作者：钟媚 刊期：2005年第04期
本文希望从几种普遍存在的观点出发，透过当前科学课程改革的深层理念，澄清开设综合理科课程的缘由和目的，明确综合理科课程“非学术化”、“生活化”和“多元化”的内容特点。
作者：米长东 刊期：2005年第04期
世纪之初，新一轮的课程改革在全国各地逐步推广。然而，部分农村中小学因为教学装备落后，师资力量薄弱，领导管理水平偏低，社会环境复杂等各种原因，仍然同新课程改革相距甚远。
作者：薛国和 刊期：2005年第04期
2003年10月教育部下文要求将环境教育纳入中学必修课范畴，强化环境保护的思想教育。ISO14001是正在普遍推行的环境管理体系技术性准则。它着眼于污染预防、运行控制、持续改进。郑州中学基于ISO14001环境管理标准，制订学校一系列日常管理行为准则，确立学校的环境方针、环境目标和具体的环境管理方案、重要环境因素的控制手段等，为中学实施环...
作者：赵开兰 刊期：2005年第04期
新课程改革下，对教师评价进行改革的同时，改革校长的评价制度也成了必然。复合性校长评价把对校长的奖惩与促进发展结合起来，实为校长评价的理性选择。
作者：林荔 刊期：2005年第04期
生物新课程标准提出“面向全体学生、提高生物学素养、倡导探究性学习”的新课程理念。作为一直站在教学第一线的教师，怎样以新的教学理念来指导自己的教学呢?现将我在教学中采用的一些方法提出来和大家一起交流。
作者：孙国辉 刊期：2005年第04期
1996年6月，《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”，1999年义务教育新课改正式启动，但高中阶段的课程改革则进行得稍晚一些，2004年9月在广东、山东、宁夏、海南等四个省(自治区)开始普通高中新课程实验，预计2007年左右，在全国全面展开。为了能更好地实施...
作者：蔡玮 刊期：2005年第04期
在生物学教学过程中，要使学生精确有效地掌握知识，对信息的加工是一个至关重要的环节。在学习过程中，学生不应是被动的知识接受者，而应是积极的信息加工者。教师在提供知识信息的同时还应教会学生怎样加工信息，并将信息长久地储存在大脑里。正确的信息加工将会起到事半功倍的效果。以下是笔者的几点体会：
作者：黄丹; 王正询 刊期：2005年第04期
研究性学习在中学教学中的实施是个新兴的事物，研究性学习及评价的具体实施对中学教师的素质提出了更高的要求。擅长向学生灌输知识的教师是“经验型教师”，那么，要适应研究性学习，就需要“研究型教师”。当然，“研究型教师”不是指专门搞研究，而是指具备指导学生进行研究性学习的素养和能力，教师要系统深人地掌握所任课程需要的基本知识...
作者：吴尚武 刊期：2005年第04期
本文对在中学化学教学中如何培养学生创造性思维的常见方法从五个方面进行了探索和归纳。
作者：纪凡雪; 陈鑫 刊期：2005年第04期
英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师应根据学生的年龄特征，采用丰富多彩的教学活动，创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，提高英语教学质量。
作者：吴初新 刊期：2005年第04期
目前，各类高中都在扩招，重点高中将素质较高的生源网罗几空，非重点高中(包括某些中专学校办的高中班)生源素质明显较差，由此势必导致这类学校的老师对学生的期望随之改变。而且，大部分学校的学生都是寄宿生，他们朝夕相处，形成了多种多样的非正式群体。基于以上实际，生物学教师应通过实现教师期望的积极作用和正确引导非正式群体来营造良...
作者：田晶 刊期：2005年第04期
比较等级是初中语法学习的重点和难点，也是一个比较复杂的语法项目，英语中大多数形容词(副词)都有三个等级：原级、比较级和最高级。为了更好地认识它，让我们的镜头“聚焦”在比较等级上。
作者：王芳 刊期：2005年第04期
新一轮课程改革铺天盖地呼啸而至。我从2002年接触课改理念和新课程教材，到2004年随着课改大军走进新课程，自认为是个较快地接受新理念的人。曾经选拔在市里开过一堂新课改研讨课，也曾在市里的观摩课后及市里教研活动时大谈新课改理念，但当真正走入新课程时，我才切实感受到道路的艰辛，理想与现实之间的巨大差距。关于新课改，我迷惑，所以...
作者：胡圣才 刊期：2005年第04期
课程能否顺利实施，关键在于教师素质能否适应新时期素质教育的要求，因此当务之急是加强教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程，适应新课改的形势。
作者：郭永峰 刊期：2005年第04期
讲授是课堂教学的一项重要技能。古人云“师者，所以传道、授业、解惑也。”要做到这一点，讲授就很重要。
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