考试周刊杂志 省级期刊
杂志简介：《考试周刊》杂志经新闻出版总署批准，自2007年创刊，国内刊号为22-1381/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：语文教学与研究、数学教学与研究、教育教学研究、理化生教学与研究、外语教学与研究、政史地教学与研究、幼教天地、艺术教学与研究、体育...
杂志简介：《考试周刊》杂志经新闻出版总署批准，自2007年创刊，国内刊号为22-1381/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：语文教学与研究、数学教学与研究、教育教学研究、理化生教学与研究、外语教学与研究、政史地教学与研究、幼教天地、艺术教学与研究、体育...
作者：刘伟民 刊期：2010年第54期
当前,成人高考的考风考纪建设亟待加强,本文阐述了加强成人高考考风考纪建设的重要意义,在深入分析舞弊违纪现象原因的基础上提出了加强成人高考考风考纪建设的有效措施。
作者：谭炳炎 刊期：2010年第54期
从作文阅卷过程中不难发现,议论文写作是大多数考生写作的重头戏、主旋律。纵观二十来年的高考作文,有些年份的高考作文就直接规定只写议论文。就是近几年来,随着话题作文的出现,在＂浅化文体意识,突出创作个性＂的前提下,在其他文体争相纷呈的情况下,
作者：张雪芹 刊期：2010年第54期
语文性是语文之所以成为语文的硬性指标,以语言为核心,以文章为重要载体,以语言感受、语言品味、语言欣赏及运用汉语言进行读、写、听、说、理解等为外显学习行为的。长期以来,考试评价一直在引导、规范、调控着教学行为。语文考试评价要在张扬语文学科人文性的同时,关注语文学科自身的特质——语文性,注重语文性的考查;语文考试评价只有彰显＂...
作者：丁际龙 刊期：2010年第54期
当前,在各地严格规范办学行为、切实减轻学生过重学业负担、全面推进素质教育的大背景之下,伴随着2011年高考一轮复习工作的进行,我校组织备课组展开了对近三年江苏高考数学试题的深入研究与有效探索,以提高数学一轮复习的针对性和实效性。
作者：陈斯歆 刊期：2010年第54期
在我国外语教育发展的新形势下,培养学生的语言可持续发展能力已成为当务之急。本文通过对大学英语四、六级网络化考试改革的背景、必要性、具体内容的研究分析,表明这一改革顺应了我国外语教学可持续发展的要求,能全面地对大学生英语可持续发展能力进行测试;同时也对教师的教学和学生自主学习能力提出了新的要求。
作者：许群爱 刊期：2010年第54期
剑桥商务英语BEC高级口语考试看重的是考生如何在商务活动中使用英语解决相关问题。因此,口试的准备和写作部分一样,必须双管齐下,除了通过熟悉往年真题掌握一定的商务、管理知识,熟记它们的英语表达外,还必须对商务活动中常见的问题有基本的解决思路和解决办法。
作者：茹凤 刊期：2010年第54期
在历届高三历史教学中,学生们都会反馈很多的问题,最常见的是：随着高三学习的逐步深入,学生在历史学科上花的时间越来越多,对课文的掌握程度也比过去高了不少,试卷无论是单科还是综合都做了许多,
作者：孙春雷 刊期：2010年第54期
在高考地理教学中,教师要重视基础,熟练掌握地理事物的区位状况,充分体现地理学科的区域性特征;回归课本和大纲,加强知识点纵横联系,建立完整的地理知识结构体系,从温＂故＂中求新＂知＂;创设积极思考的情境,激发学生答疑解难的求知欲,拓展学生的思维空间,强化地理思维训练,提升学生的知识迁移能力。
作者：蔡志敏 刊期：2010年第54期
电化学是高考命题的热点之一,涉及概念、原理、电极方程式等众多的知识点,其中包含很多难点。如何攻克难点呢？学生可以运用比较的方法进行学习。
作者：王付梅; 严立洋 刊期：2010年第54期
常态教学中的巡回指导其实就是点对点、面对面的辅导,是教学理念的渗透,是教学思想的传达,是基于问题揭示、解决方法的辅导。在巡回指导过程中要关注尖子生的培养,关注纪律观念差的学生,使他们上课认真,并关注中间生营造良好的学习氛围。
作者：石荣威 刊期：2010年第54期
高考美术专业辅导应从高一年级抓起,这有利于教师和学生应对三年之后的高考。对于高中学习美术的学生来说,在专业教师的辅导下如何迅速掌握基本知识和技能以通过专业考试呢？教师采取什么方法、策略帮助学生快速成长？
作者：俞昌才; 邵万亮 刊期：2010年第54期
本文以2010年宁波市科学中考部分＂难题＂为例,从难度划分、影响难度的因素等方面展开了分析。
作者：潘锦森 刊期：2010年第54期
古诗词赏析在全国各地中考中已出现多年,然而很多考生在做诗词赏析题时显得茫然无策。如何才能迅速准确地解答这类考题呢？我认为只要考生具备一定的古诗词的基本知识,掌握一些赏析技巧,就能够应对考试的。
作者：惠宏 刊期：2010年第54期
学生物理解题的思维结构由聚汇思维与发散思维、直觉思维与逻辑思维交替进行。物理解题的一般行为过程归纳为一个反复进行的过程：理解问题→寻找策略,尝试→再前进若干步→遇到新的问题→重新理解问题→寻找新策略,尝试→再前进若干步→又遇到问题……直到最后成功。物理解题的共同特征是问题理解、表征,寻找策略（尝试错误,策略建立）和策略变...
作者：陈民飞 刊期：2010年第54期
进入初三年级,很多学生感到政治课课堂学习并没有太大的难度,听听便懂,一点就通,加上开卷考试,思想上容易掉以轻心,可一旦进入测试,感觉全无,张冠李戴,乱写一通,总之,试卷上写的是密密麻麻,但分值并不理想。针对这种现象,我提出：在初三政治课教学中应加强解题指导。
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