教育与装备研究杂志 部级期刊

高中物理生态化教学资源的开发和利用

作者：韩叙虹 刊期：2008年第04期

生态化是指将生态学原则渗透到人类的全部活动范围中去，用人类和自然协调发展的观点去思考和认识问题，并根据社会和自然的具体可能性，最优化处理人和自然的关系。

更新教育观念 创设互动课堂

作者：王宜心 刊期：2008年第04期

随着基础教育课程改革的全面启动，如何培养学生的创造能力和实践的能力，已成为推进素质教育成功与否的一个核心指标。本文阐述了传统课堂的缺陷，提出教师应改变教育观念、教学方法，以适应新形式的需要，并从两方面对此进行了详细的论述。

用温度传感器研究萘的熔化和凝固

作者：付洪艳; 陈清梅; 李焕珍 刊期：2008年第04期

分析了萘的熔化和凝固常规实验的不足，提出改进方法，并利用数字化实验系统，用温度传感器来改进该实验。

化学实验探究的教学方法

作者：李瑜峰 刊期：2008年第04期

在化学教学中通过引导学生设计实验方案，组织学生改进实验装置，鼓励学生多做家庭小实验来开展实验探究。

农村中学物理探究教学的实践与思考

作者：王成友 刊期：2008年第04期

由于应试教育观念客观存在和实验器材的严重短缺，农村中学物理探究教学在不同程度上受到制约。文中结舍教学实际，积极挖掘农村可利用资源，提出了适宜农村中学开展科学探究的几种方法。

新课程 新实验 新认识（Ⅳ）——新课程高中物理实验的开发与教学研究

作者：赵力红; 沈忠立 刊期：2008年第04期

地球是个巨大的磁体，它周围空间存在的磁场叫地磁场。地磁场的强度并不大，地面附近的磁感强度大约只有5×10^-5T。地磁场产生原因到目前还没有最终定论，但可以肯定自然界的许多现象与地磁场息息相关。新课标和新教材涉及到许多与地磁场相关的物理知识和实践活动。为此，我们在教学磁场、电磁感应内容时，怀着浓厚的兴趣在高二年级中开展了“感...

本刊启事

刊期：2008年第04期

氯气的制取及性质实验的改进研究

作者：陈亦宵; 陈迪妹 刊期：2008年第04期

将原课本中氯气的制取与性质实验进行了全方面的创新，通过改进实验装置让教师更加安全方便地用于课堂演示，也让学生更清晰直接地观察到各种奇妙的化学变化，有助于提高学生的学习兴趣。

用显微镜测玻璃的折射率

作者：孙阿明 刊期：2008年第04期

现行高中物理实验中的“玻璃折射率的测量”，是采用“插针法”进行测定折射率的。“插针法”要求大头针必须竖直插在木板上，这对学生的耐心是一个挑战，学生往往为了使大头针竖直且前后在一条视线上，花费大量时间。另外，“插针法”很难测量液体的折射率。下面介绍一种用显微镜测量折射率的有效方法。

化学趣味实验五例

作者：张宏志 刊期：2008年第04期

玻璃棒能点燃冰块。我们不用火柴和打火机，只要用玻璃棒轻轻一点，冰块就立刻燃烧起来，而且经久不熄。你如果有兴趣，可以做个实验看看。先在一个小碟子里，放上1～2小粒高锰酸钾，轻轻地把它研成粉末，然后滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒搅拌均匀。蘸有这种混合物的玻璃棒，就是一只看不见的小火把，它可以点燃酒精灯，也可以点燃冰块。不过，在冰...

喷泉实验的改进

作者：张明全; 陈玉玲 刊期：2008年第04期

新课程强调，“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。氨气的喷泉实验在中学化学中具有举足轻重的地位，是历年高考考查的重点内容之一。而传统的喷泉实验装置复杂、药品用量大、耗时长，不利于学生自主探究活动的开展，难...

模拟常见爆炸的几则实验

作者：李扬航; 谭天 刊期：2008年第04期

我们在社会生活中，经常昕到或看到一些如煤气爆炸、矿井瓦斯爆炸、汽油桶爆炸、制鞭炮作坊爆炸，造成人员重大伤亡的传闻和报道，使不少学生对爆炸有一种恐惧感。由于爆炸灾害不像火（水）灾，它发生迅速而猛烈，在很多情况下，没有初期的防治和疏散的机会，故一旦爆炸事故发生就会产生严重的难以挽救的损失。为了让学生懂得爆炸的化学原理，防...

烛光舞——声波传递能量实验的改进

作者：曾光杰 刊期：2008年第04期

声波能传递能量吗？针对这一问题，义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册（人教版）设计了一个实验，但难以达到实验效果。

在教学中如何培养学生的创新能力

作者：岑橇矿 刊期：2008年第04期

心理学认为，动机是为实现一定目的而行动的原因。大脑思考要有动机，没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为内因和外因。如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣和动力，这正是教之作用。在新课导入时，教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，

浅谈利用实验导入新课

作者：郭运泽 刊期：2008年第04期

运用实验导入新课，是课堂实验教学的开端。与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学生和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。