杂志简介：《教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1281/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、教育基本理论、教育经济与管理、教育史、教师教育、国际与比较教育、基础教育、新思想指引新征程、学术评论、职业技术教育与成...
杂志简介：《教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1281/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、教育基本理论、教育经济与管理、教育史、教师教育、国际与比较教育、基础教育、新思想指引新征程、学术评论、职业技术教育与成...
作者：谭维智 刊期：2012年第05期
在教育学的科学维度之外，还有一种玄学维度。玄学是以内省、诠释的方式对内在世界进行领会，它回答的是科学无法涉及的关于人的精神、心灵的问题。教育的内在空间是科学所无法、无力达至的领地，教育最终要实现的是心、性的转化和提升，要达成内在领悟、道德智慧、默观洞见、诠释知识、内省感知、美感表现，这些方面不能完全靠科学化的路径，而...
作者：吴晓蓉 刊期：2012年第05期
从教育人类学概念的引进，到对少数民族以及社会转型时期教育问题的关注，教育人类学在我国历经了概念引进、研究兴起和学科初步形成的发展历程，正朝着本土化、系统化的方向发展。但客观而言，我国教育人类学学科存在价值模糊、专业共同体缺失、研究主题模糊、研究范畴狭窄、研究方法缺乏专业性等问题。应从明确学科价值、完善专业共同体、拓展...
作者：李文英; 田山俊 刊期：2012年第05期
教育史学科和比较教育学科是两个关系极为密切的学科。虽然两门学科在学科性质、研究目的、研究对象、研究内容、研究方法、研究时间维度上差异显著，但也存在着许多交叉之处。厘清教育史学科与比较教育学科的关系，探讨二者的联系和区别，对深入认识两个学科和加强基础理论研究具有重要意义。教育史学和比较教育学既应彼此借鉴研究方法，加强科...
作者：翟博; 孙百才 刊期：2012年第05期
基于教育发展的宏观数据和微观调查数据，从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对我国基础教育均衡状况进行了实证分析研究。一方面，使用教育发展的宏观数据构建教育均衡指数，运用两种指标体系测度了1995--2010年我国基础教育均衡发展程度。体系一的测算结果表明，我国基础教育的教育机会均衡指数、教育资源配置均衡指数、教育质量均衡指数...
作者：杨挺; 龚波 刊期：2012年第05期
学校法人身份的获得是我国20世纪80年代教育管理体制改革的一项重要内容。通过对该措施出台的背景、学校法人身份面临的困境、法人制度和学校教育制度的发展历史的审视，可以看出这一措施并不能有效解决学校与政府之间的关系问题。必须从公法的角度重新思考学校法人身份问题，并在政府管制与学校自主之间保持合理的度，才能为学校的发展提供良好...
作者：吴回生 刊期：2012年第05期
学校作为具有法律地位的行政主体，拥有行使公权力性质的“学校权力”。在学校管理活动中，学校权力行使与学生权利享有形成了由特别权力关系理论、特权理论、宪法理论、特殊契约理论所描述的复杂关系，并产生学校管理权与学生受教育权、学校管理权与学生隐私权、学校管理权与学生救济权等矛盾和冲突。寻求学校权力和学生权利的平衡，关键在于建...
作者：邱琳 刊期：2012年第05期
人作为价值性存在，经历着一个被价值塑造的过程。价值并非独立于人之外，而是内在于主体的人格、思想和行为；教育不仅是价值塑造人的首要方式，也是人追求和创造价值的有效途径。自现代以来，教育的价值本性随着价值基础的危机而渐趋流失，要遏制现代性价值危机、消解教育的现代性问题，必须还教育以价值本性，通过有意识、有目的的价值教育引...
作者：康翠萍; 黄曈山 刊期：2012年第05期
现代大学管理制度取向是在制度的制定与实施过程中，基于对大学组织特性及其人性的理性认识基础上的一种倾向性和价值选择。大学组织的“学术自由性和学术受控性对立统一”的双重属性决定着大学管理制度的应然取向在于学术取向与政治、经济取向的对立统一。当前，要改变中国大学管理制度取向的倾向性及其弊端，必须在重新定位和认可大学组织的双...
作者：徐小洲; 张敏 刊期：2012年第05期
在经济社会结构大调整的背景下，全球将迎来创业新时代。随着形势的发展，创业的内涵在不断拓展，创业教育也从狭隘的创办企业教育走向全民创业教育、终身创业教育和全球创业教育。创业精神是创业教育的核心，创业技能是创业竞争力的基础，创业教育链是摆脱创业教育封闭状态的突破口，知识创业是实现创业转型的关键。
作者：徐国庆; 石伟平 刊期：2012年第05期
中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题，该问题的本质既不是如何推进局部办学实体之间的衔接，也不仅仅是如何使高职教育体现出相对于中职教育的高等性，而是如何通过中高职课程的衔接，实现我国现代职业教育体系的构建这一重要战略目标。实现中高职课程的衔接，应在思维模式上突破当前的“定位说”之争，采用课程论的思维模式，从对具...
作者：邓泽民; 姚梅林; 王泽荣 刊期：2012年第05期
尽管行动教学广泛应用于职业技能教学，但学生难以掌握将来成为一流技能型人才的技能。这种职业技能教学效能低下，难以培养出一流技能型人才的主要原因是没有职业技能教学原则的指导。由于成为一流技能型人才的关键是形成从事职业所要求的技能，而经过技能学习分析得知这种技能取决于相应的职业实践模式，为此通过分析各种职业实践内在特点，提...
作者：崔允漷 刊期：2012年第05期
传统的听评课存在听课无合作、评课无依据、听评课无研究的症状，体现了专业性的丧失。课堂观察LICC范式从当前作为一种课堂研究的听评课存在的问题出发，坚持科学实用主义，通过对课堂的解构，倡导教师组建不同的合作体，采用类似科学观察的方法，研究课堂教学的有效性问题。该范式在丰富课堂知识、改善学生课堂学习、促进教师专业发展的同时，...
作者：杨燕燕 刊期：2012年第05期
“基于学校”和“基于大学”的传统教师职前实践教学的“理论之应用”取向，包含着理解教育理论与教育实践关系的两种立场：一是实践的典型化；二是理论的实践化。它们在本质上都是将教师职前培养阶段的实践教学与理论学元对立起来。自20世纪80年代以来，美英等国教师职前实践教学的改革项目推行“实践中之理论”取向，改变了实践教学的要素构成...
作者：苗深花 刊期：2012年第05期
《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求，也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要，师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点，以提高教师素质为目的，在师范教育阶段积极构建“为教而学”的学习观。为此，高等师范院校应在改革课程体系，优化课程结构；明确培养目标，加强教学实践训练；改革教...
作者：周彬 刊期：2012年第05期
课堂现象学坚持“回归课堂教学事实本身”的原则，认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体，正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学，并优化真实的课堂教学，需要悬置既往的教学理论与教学假设，回避主观的理论假设和已有的教学成见，在回归课堂教学事实的过程中，直接直观教学现象本身，从而揭示教学本质...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
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发行周期：月刊
影响因子：0.44
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
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发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊