杂志简介：《教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1281/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、教育基本理论、教育经济与管理、教育史、教师教育、国际与比较教育、基础教育、新思想指引新征程、学术评论、职业技术教育与成...
杂志简介：《教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1281/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、教育基本理论、教育经济与管理、教育史、教师教育、国际与比较教育、基础教育、新思想指引新征程、学术评论、职业技术教育与成...
作者：袁振国 刊期：2005年第07期
教育和谐发展既是社会和谐发展的重要内容，又是社会和谐发展的内在要求。对我国教育发展状况的实证研究表明，教育在城乡之间、区域之间、学校之间的差距日益扩大，教育差距大于经济差距，教育差距是教育和谐发展的严重障碍。缩小教育差距是促进教育和谐发展的突出主题。缩小教育差距，制度建设是关键，政策保障体系构建是重点。当前，要逐步弱...
作者：程亮 刊期：2005年第07期
“教育学是科学还是艺术”是教育学史上的经典论题之一。围绕这一论题，基于不同的学术立场和文化语境，学者们提出了一些富有启发性的观点。总体上，“科学”指向“知”，追求符合教育事实的规律；“艺术”指向“行”，探寻指导教育实践的规则。因此，两者的对峙实质上是“科学理论”与“实践理论”的分野。随着教育学作为统一的知识体的瓦解，...
作者：陈振华; 徐莉 刊期：2005年第07期
中国教育学者何以更好地安身立命，这个问题是在复杂的教育实践，教育决策的民主化、科学化，开展有中国特色、中国品格和中国气派的教育研究，“教育学立场”与跨学科研究的张力等方面的压力下产生的。要解决之，至少有两条路径：一是改造教育理论，以便更好地为教育实践者把握；二是创新教育理论，做好“接着说”、“在中国教育中”、“从教育...
作者：黄崴 刊期：2005年第07期
教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的教育管理现象。根据教育管理问题的性质，可从不同的角度把教育管理研究的问题分为事实问题与价值问题、经验问题与概念问题、常规问题与革命问题。所有这些问题必须是真问题，而不是假问题。
刊期：2005年第07期
林崇德，男，浙江宁波象山人，生于1941年，现任北京师范大学教授，兼任中国心理学会副理事长、《心理发展与教育》杂志主编、教育部心理健康教育咨询委员会主任等职，获得“全国劳动模范”和“全国师德标兵”的称号。主要著作有：《思维发展心理学》、《儿童心理学史》、《发展心理学研究方法》、《学习与发展》、《发展心理学》、《教育的智慧...
作者：周庆元; 胡绪阳 刊期：2005年第07期
学生的全面发展是教育的根本目标，但长期以来，由于对学生全面素质结构认识不够完整清晰，以致教育活动系统诸如目标系统、课程系统、教学系统和管理评价系统都有缺失。“四格”素质结构理念对学生全面素质作了新的认识，即学生(作为人)有待发展的全面素质由体格、心格、智格、行格“四格”组成，“四格”各自以自身独特的内涵而存在，又互相交...
作者：傅敏 刊期：2005年第07期
库恩的“范式”概念是建立在复杂性思维基础上的，它有助于我们认识课程范式的不同层面。当前学校课程的范式包括学科课程范式和经验课程范式，它们无法独自解决学习主体与内容客体相互对立的问题，将逐渐被在课程信念、课程价值、课程技术等方面完全不同的新型学校课程范式，即整体课程范式所取代。促进学校课程范式转型是当前基础教育课程改革...
作者：胡定荣 刊期：2005年第07期
库恩的范式理论把科学的发展看成是研究范式不断转换的过程，范式从形成到变革分为四个时期，即前科学时期、常规科学时期、反常和危机时期、科学革命时期。根据库恩的范式理论，教学论的发展应表现为教学论研究范式的嬗变与更替；教学论的发展目前处于危机阶段。教学论摆脱危机的方式在于实现研究范式的转型，从目的一手段范式转向人文研究范式...
作者：周光迅 刊期：2005年第07期
构建当代大学新理念，必须遵循科学发展观的本质要求，真正站在哲学高度，从历史、现实、未来三个视角全方位审视。大学理念应是一个“理念群”，包括核心理念(原生理念或元理念)、基本理念和具体办学理念。核心理念对任何时候、任何形式的大学都具有普适意义；基本理念要鲜明体现时代精神；具体办学理念要遵循不同层次、不同类型、不同区域高校...
作者：龚静 刊期：2005年第07期
大学是社会组织，同时也是社会的文化组织，其组织主体、组织活动、组织形式都呈现出鲜明的文化特性。正是大学组织文化的个性特征，决定了大学制度的文化取向。因此，现代大学制度的建构应关注大学组织文化特性，以现代大学理念引导大学制度的构建；重视教育立法，转换政府职能，实行政校分开，切实保障大学法人地位；树立大学自主办学意识，建...
作者：徐小洲; 徐岚 刊期：2005年第07期
台湾地区大学整并政策是在为了追求最佳规模效应，竞争有限的资源，调整大学结构，进而提高大学运作效率的初衷下出台的。台湾当局通过经费支持等措施推进大学整并工作的开展，并主要以校内整合与校际整合两种方式进行，以公立研究型大学为重点。但从其整并的实施来看，也存在着一些值得注意的问题，比如最适规模、特色化、机构认同等。
作者：庞丽娟; 易凌云 刊期：2005年第07期
教师的缄默性个人教育观念的存在是一个不争的事实，也是教师教育实践的基础。教师的缄默性个人教育观念外显化的过程可以分为信息提取、概念化、组织与系统编码、外化表达四个阶段。对教师的缄默性个人教育观念外显化的过程进行理论上的分析，有助于我们在实践中把握和促进教师缄默性个人教育观念的外显化，进而促进教师主动的、可持续的专业发...
作者：宋广文; 魏淑华 刊期：2005年第07期
教师专业发展有别于教师专业化，它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的，其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值，认为教师专业发展既要实现教师的人生价值，又要实现其人格价值。
作者：杨光钦 刊期：2005年第07期
“相似教育模式”以促进教师和谐发展为根本目的，倡导“和合教育”、“关键知识”、“规律中心”，强调在人才培养过程中，教育主体立足于具体的教育教学实践活动和情景，对既定的教育规则、原理、方法、内容等进行共性与个性、确定性与不确定性、同化与裂变的“和合”，从而形成对教育诸要素“同与变异的统一”现象的规律性认识，进而最大限度...
作者：李大圣 刊期：2005年第07期
教师素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确严格的教师教育所形成的品性与能力，包括专业素质、人文素质等方面。教师专业性向的差异使其呈现出不同的教学风格，教师的个人品质则是优质教学的重要因素。为进一步探讨教师素质与高质量教学的关系以及如何科学设置教师教育课...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊