摘要：《幼儿园教师专业标准》特别强调,“针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究”,把“学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平”,明确指出了幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。在区域教研实践中,我们发现有不少问题,如：园所之间教育发展水平尚存在较大差异,对优质资源需求迫切;教研活动问题意识不强,欠缺制度化保证不够合理；教师队伍专业结构亟待优化，骨干教师相对缺乏，新进教师专业能力有待提高等。

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