杂志简介：《比较教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1965年创刊，国内刊号为11-2878/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：比较教育学科建设研究、“一带一路”教育研究、高等教育研究、教育思想与理论研究
杂志简介：《比较教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1965年创刊，国内刊号为11-2878/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：比较教育学科建设研究、“一带一路”教育研究、高等教育研究、教育思想与理论研究
作者：顾明远 刊期：2018年第11期
值此纪念B.A.苏霍姆林斯基（ВасилийАлександровичСухомлинский）诞辰一百周年之际,谨向苏霍姆林斯基表示深深的敬意!也代表中国教育界向苏霍姆林斯基之女苏霍姆林斯卡娅和亲爱的乌克兰教育同仁们表示衷心的祝贺!
作者：肖甦 刊期：2018年第11期
苏霍姆林斯基的全面和谐发展教育体系形成于20世纪60年代前后。彼时的社会背景及自身经历都对其＂教育学首先就是人学＂的人道主义教育观产生重要影响。苏氏教育思想体系的核心是培养全面和谐发展的人;其人学教育观的精髓是教育以人为本、育人以德为先;其体系的实现路径是以立德为导向、实施德智体美劳各育相互渗透的和谐教育。苏霍姆林斯基的人...
作者：O.B.苏霍姆林斯卡娅; 肖甦(译); 刘晓璇(译) 刊期：2018年第11期
早在20世纪60年代,苏霍姆林斯基便把儿童的身体健康和心理健康作为一个整体统一起来。他的健康教育观体现在以下四个方面：在日常生活中将孩子引入自然世界;心灵健康是人类健康不可分割的重要部分;儿童健康教育是一项立体工程;必须关注特殊儿童的教育与健康。作为一名伟大的教育学家,苏霍姆林斯基经过充分的教育实践和思考所建立的健康教育观具...
作者：埃里卡·卡尔特曼; 朋腾(译) 刊期：2018年第11期
苏霍姆林斯基通过其一生的自然教育实践从教育学的视角探讨了人与自然的关系,包括人与外在环境的关系以及人与内在自我的关系。苏霍姆林斯基认为,情感文化是自然教育的重要依托,他强调通过与自然的交流唤醒儿童的情感,强调在自然中通过情感文化来教育儿童、培养儿童的性格、促进儿童思维的发展,进而防止儿童的异化。此外,苏霍姆林斯基还认为,帮...
作者：塔德乌什·列沃维茨基; 朱佳悦(译); 朋腾(审校) 刊期：2018年第11期
苏霍姆林斯基是在世界范围内都具有重要影响的著名教育理论家和实践家,对现代教育思想的形成和发展起到重要作用,但在历史进程中由于各种纷繁复杂的原因,苏霍姆林斯基教育经典逐渐被大众遗忘。近期一些学者致力于通过再版书籍的方式让苏霍姆林斯基教育经典重回大众视野。从这些再版书籍出发,对苏霍姆林斯基的生平经历进行重新梳理,探求苏霍姆林...
作者：韦姣; 朋腾 刊期：2018年第11期
2018年为前苏联著名教育家B. A.苏霍姆林斯基（ВасилийАлександровичСухомлинский）诞辰100周年。为纪念苏霍姆林斯基对教育所作的贡献,联合国教科文组织在2017年10月20日第39次大会决定,将于2018年开展纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年的系列活动。为此,北京师范大学《比较教育研究》编辑部特别组稿,与世界不同国家的学者探讨苏霍姆林斯基教育思想...
作者：特伦斯·洛瓦特; 韩云霞(译) 刊期：2018年第11期
作为一个多元文化国家,澳大利亚十分重视价值观教育在培养公民中的重要作用,并体现出鲜明的时代特点。AVEP计划作为新世纪澳大利亚培养21世纪公民的一项全国性倡议,受到道德发展应在各类教育中发挥作用的思想的启发,旨在解决澳大利亚传统教育的割裂状态,满足整体教育的所有需求,加大社会的融合与个体的发展。苏霍姆林斯基强调教育的整体性,AVEP...
作者：岩﨑正吾; 张鹏 刊期：2018年第11期
20世纪60年代及80年代中后期,日本出现了两次研究苏俄教育的浪潮,作为苏联著名教育家之一的苏霍姆林斯基的教育思想成为日本的苏俄教育研究者的重点研究对象。20世纪50年代后到60年代,日本开始出现了苏霍姆林斯基的研究;20世纪70年代日本苏霍姆林斯基研究进一步发展;20世纪80年代,除了继续出版苏霍姆林斯基的译作之外还出现了大批关于苏霍姆林斯...
作者：瓦·格·克列缅; 姜晓燕(译) 刊期：2018年第11期
在现代社会向知识社会的转变过程中,教育的决定性作用日益凸显。同时,由于社会的急剧变化、技术的广泛应用,与其他社会领域一样,教育也面临新的问题和挑战。苏霍姆林斯基教育思想符合教育发展的趋势,其个性化教育思想、人道主义教育思想、发展性教学思想以及重视环境教育影响的思想,对解决当前教育问题仍然具有现实意义。
作者：姜亚洲; 黄志成 刊期：2018年第11期
欧盟长期致力于促进各成员国培养其未来公民的跨文化素养,在跨文化理论框架建构的基础上,2006年颁布的核心素养框架中纳入了跨文化素养的内容,分别以社会与公民素养、外语沟通素养及文化觉识和文化表达等三项素养涵盖之。自2016年起,欧盟开始反思和调整其核心素养框架,其中跨文化素养的重要性再次被确认。欧盟核心素养中的跨文化素养体现了行动...
作者：许秋亚; 董青 刊期：2018年第11期
近年来,随着欧盟对体育价值的肯定以及为了回应欧洲参考框架下的终身学素养,其体育政策经历了一系列的变革。自欧盟成员国签订里斯本战略以来,出台了各类体育改革计划,逐渐形成了具有欧洲维度的中小学体育课程目标、课程内容和课程评价取向。欧盟各国的体育课程呈现出课程目标设置的核心素养化,重视健康教育的跨学科学习,关注学生发展的顺序性与...
作者：曾天山; 赵章靖 刊期：2018年第11期
全球化时代,外语教育得到许多国家的高度重视,外语教育成为培养学生国际素养、增加国际竞争力的重要途径。世界主要国家基础教育阶段外语教育发展的现状及趋势为：英语是世界上学习人数最多的语言;重视外语教育成为各国教育改革的普遍趋势;制定教学标准和师资建设标准、重视能力培养、注重教学衔接等,逐渐成为发达国家基础教育外语教学的突出特...
作者：刘学智; 张祎; 王馨若 刊期：2018年第11期
美国田纳西州建立教材审定制度缘于基于标准课程改革的推动和传统教材审定制度变革的挑战。田纳西州教材审定制度框架性内容包括：明确各级教材管理机构的基本职能;制定三级教材审定标准;完善教材审定机制等。田纳西州教材审定制度在厘清三级教材审定机构主体责任、基于标准制定教材审定标准、赋予公众教材审定监督和评议权、完善教材审定反馈机...
作者：闫国瑞 刊期：2018年第11期
荷兰＂现实数学教育＂因其效果卓著而曾被多国学习引进,但并未如愿成功,从教育理念到课程标准再到教育实践的各环节皆有掣肘因素存在。从＂现实数学教育＂的历史发展、基本特征等方面出发,研究其从教育理念下行到课程标准层面的实现方式,可以发现＂现实数学教育＂的基本诉求与荷兰数学课程标准之间具有极高的一致性,同时对荷兰教育系统中的教科...
作者：周佳伟; 王祖浩 刊期：2018年第11期
2014年,芬兰颁布《国家基础教育核心课程2014》,提出了七大核心素养,并基于核心素养建构了课程体系。七大核心素养包括：多元读写能力、信息通讯技术能力、照顾自己与管理日常生活、思考与学会学习、文化素养与互动表达、职业能力与创业素养和参与构建可持续发展的未来。研究发现,芬兰的七大核心素养可分为＂人与工具＂＂人与自己＂和＂人与社会...
影响因子：1.87
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期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊