《中学教研》杂志2020年第02期期刊目录-发表之家

基于“深度学习”的高中数学单元教学设计

作者：卢明刊期：2020年第02期

深度学习对促进学生学习方式的转变、发展学生数学核心素养、加深学生"做事"的体验具有重要意义.深度学习需要单元设计.文章阐述了深度学习的教学意义、单元设计与深度学习的关系,以及如何进行深度学习的单元设计,通过案例为读者提供示范.
阅读材料也可以这样上——以“中国古代在数的发展方面的贡献”为例

作者：刘丽君; 傅瑞琦刊期：2020年第02期

数学史蕴含着取之不尽、用之不竭的教学资源和思想养料.文章以"中国古代数的发展"为载体探讨如何将数学史有机融入课堂,体验数的发现、数的发展,感受数发展过程的艰辛,从而激发学生的学习动机,真正认识数学学科.
自主变式:复习教学中引导学生创设问题的方式

作者：沈良刊期：2020年第02期

数学教学中引导学生有效创设问题是一个值得探讨的课题.文章依据变式教学理论与马登的"变异理论",将自主变式教学应用于复习教学中,并归纳出3种变式策略.同时研究与实践了各策略在引导学生创设问题中的结构与模式等,探讨了自主变式对于引导学生创设问题及促进学生数学思维品质的效果与价值.
试题洞明皆学问时时教研即文章——道函数导数压轴试题的朋友圈教研纪实

作者：杨苍洲刊期：2020年第02期

解题者往往为试题设置的神来之笔感到莫名其妙,也常羡慕命题者思路的变化莫测、天马行空.文章多角度地探索一道函数导数压轴试题的命题手法,从而揭起试题命制的神秘面纱,进一步看清试题的真面目,让解题更加有规律可循.
二元一次不等式表示的平面区域教学及改进

作者：余建国; 李巍刊期：2020年第02期

课程目标要求提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力.在二元一次不等式表示的平面区域教学中,用学生最熟悉、最真实的情境,归纳中发现和提出符号问题;通过追问和不断地抽象,辅之于数学语言的转换,分析和解决问题.
从“一些性质”例谈放缩法解决数列不等式

作者：江浩丰刊期：2020年第02期

数列不等式融合了数列知识、函数思想及导数知识点,是考验学生数学素养的一类综合性问题.文章从常见的不等式性质入手,在探究活动设计中通过对不等式解法的研究,从三角函数、导数思想、基本不等式研究等角度进行阐述,共同研究数列不等式的解题策略.
例谈高中数学解题中的几类“陷阱问题”

作者：钟时泉; 方志平刊期：2020年第02期

在高中数学解题教学中,设置陷阱绝非是刁难学生,而是帮助学生学会分析,学生自己发现错误并改正错误,培养学生的质疑精神和批判性思维,磨炼学习意志,激发学习兴趣,实现自我评价和自我超越."设置陷阱"在运用过程中要注意时间和方式方法.
印象深刻的“数学经典题”拾零

作者：余继光刊期：2020年第02期

文章用描述性语言解读"数学经典题"与"印象深刻"的含义,选择高中数学教学中3个数学经典题来解读它的经典之处,在欣赏之余启迪数学教学中"数学经典题"的开发与研究,引导数学教师发现经典、研究经典、拓展经典,让经典数学题永存.
知识载能力方法显思想——直角三角形重要线段的思考

作者：池剑善; 金建平刊期：2020年第02期

每个基本图形后面都有其特别的知识和方法,抽象的数学思想是由具体的方法显露出来的.一节复习课是知识的巩固、能力的提升,更是方法的提炼、思想的彰显,通过多题一解和一题多解的设计可以起到更好的效果.
基于教材整体观,设计前后联系的教学过程——“生活中的变量关系”教学设计

作者：董海涛; 王雅莉刊期：2020年第02期

文章基于教材整体观,对"生活中的变量关系"一节进行了教学设计.在章始课中,将分散于各个章节的内容进行了有机整合,渗透了函数思想、拟合思想、假设检验等数学思想.
从学生的答题“窥”假期作业的布置

作者：安振亚刊期：2020年第02期

从一道"开学考"试题的答题情况,分析如何有效布置假期作业.
化归有妙招眼界会更高

作者：吴成强刊期：2020年第02期

转化与化归思想是数学中最为重要的思想方法之一.该方法的应用多种多样,若能够加以巧妙运用,则会使问题求解变得十分简单,也会加深我们对此方法的理解和认识,同时还能进一步激发探究欲望,增强好奇心,开阔思维视野,增强思维的创造性.
与三角交汇与素养同行——点击2019年全国数学高考卷Ⅰ中的三角“元素”

作者：黄贤锋刊期：2020年第02期

文章对2019年全国数学高考卷Ⅰ中与三角函数知识交汇的考题进行统计、分析,探究其命题规律、试题特点以及解题策略,并针对这一考情,提出两点备考建议.
2019年浙江高考阅卷的心得体会——以数列大题为例

作者：步一隽刊期：2020年第02期

高考阅卷是一个光荣且艰巨的使命,阅卷者笔下的每一分都牵动着高三考生最后的归属与命运.文章从2019年浙江省数学高考数列大题的评分细则、实评情况与个人观点、学生问题分析这3个方面记录了笔者参加阅卷的心得体会.

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阅读材料也可以这样上——以“中国古代在数的发展方面的贡献”为例

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与三角交汇与素养同行——点击2019年全国数学高考卷Ⅰ中的三角“元素”

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从“一些性质”例谈放缩法解决数列不等式

例谈高中数学解题中的几类“陷阱问题”

印象深刻的“数学经典题”拾零

知识载能力 方法显思想——直角三角形重要线段的思考

基于教材整体观,设计前后联系的教学过程——“生活中的变量关系”教学设计

从学生的答题“窥”假期作业的布置

化归有妙招 眼界会更高

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化归有妙招眼界会更高

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