中学教研杂志 省级期刊
杂志简介：《中学教研》杂志经新闻出版总署批准，自1977年创刊，国内刊号为33-1069/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名师论坛、教学研究、解题技法、课堂聚焦、研究心得、高考中考、竞赛之窗
杂志简介：《中学教研》杂志经新闻出版总署批准，自1977年创刊，国内刊号为33-1069/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名师论坛、教学研究、解题技法、课堂聚焦、研究心得、高考中考、竞赛之窗
作者：卢明 刊期：2005年第08期
在学习过程中，先前学习对后继学习的影响称为迁移．凡是一种学习对另一种学习起促进作用的叫正迁移；起干扰或抑制作用的叫负迁移．有利于正迁移形成的先决条件是有意义学习，现实教学中经常是由于教师的教学设计违背了有意义学习的基本原理，从而无法实现举一反三的效果，甚至连举一反一都难以达到．遗憾的是，每当出现上述情况后，许多教师根...
作者：蒋赛君 刊期：2005年第08期
“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程．究竟如何抓住课堂“主阵地”，通过在课堂上开展数学探究活动来培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变，是一个亟待探...
作者：陈红香 刊期：2005年第08期
数学第二册(上)(人民教育出版社)中关于抛物线过焦点的弦有这样两个结果：
作者：严海平 刊期：2005年第08期
图1是一个双关图，在心理学上常常被引用．当你凭直觉认定这是一个男人的头时，就会由此找到他的眼镜、鼻子甚至鼻毛……而当你凭直觉认定这是一只老鼠时，就会由此找到它的耳朵、眼睛、胡子、尾巴……此过程说明人们普遍具有直觉基础上的联想与创造能力，是“男人”还是“老鼠”?这是直觉选择的结果；而由得到的“眼镜”、“鼻子”、“鼻毛”、...
作者：钟元初 刊期：2005年第08期
文[1]谈了在特定背景下，处理最值问题的几种方法，作者的初衷是站在数学思想方法的高度，选用恰当的方法，使问题解决简洁化．细心品味后发现，作者对一类问题的处理不很到位．运动变化背景下的最值处理，我们要充分注意题目中的常量条件，抓住变量与常量的内在联系，找准问题的直接变量，寻求解题的最优方案．
作者：舒金根 刊期：2005年第08期
设随机变量ξ的概率分布为：
作者：臧立本 刊期：2005年第08期
求不等式中参数的范围是中学数学的难点之一．解这类问题需综合运用数学知识和相关方法，是考察学生能力的一个亮点，因而是历年高考命题的一个重要采分点．我们在解题实践中发现，利用函数最值求不等式中参数的范围，思路清晰，过程简洁．现举例说明如下，供参考．
作者：徐君逸 刊期：2005年第08期
解三角形作为中学教学中常见的一个数学问题，它一般涉及到求角、边及判断三角形的形状和同三角形有关的一些求值．这一类问题都是以三角形的有关知识为载体，利用三角函数的有关性质来求解．
作者：罗增儒 刊期：2005年第08期
例1 在抛物线y=ax^2(a>0)的上方(y≥ax^2)，求出一个与抛物线相切于原点的最大圆的方程．
作者：朱哲; 东洪平 刊期：2005年第08期
从公元前3世纪欧几里得《原本》诞生，直到18世纪，欧氏几何在几何领域一直是一统天下．但《原本》研究的只是用圆规和直尺画出的图形．有研究者考察几何作图体系中直尺的作用后得出结论：只用圆规就能完成欧氏几何中的尺规作图问题(无尺作图)．无尺作图及无尺几何的内容进入中学数学，对我们探索数学教育现代化的路径有一定启示．
作者：倪国武 刊期：2005年第08期
我们知道，若P(x0，y0)是圆x^2+y^2=r^2上的点，则x0x+y0y=r^2是该圆的切线；若P(x0，y0)是抛物线y^2=2px上的点，则y0y=p(x0+x)是该抛物线的切线．
作者：吴正; 练红琴 刊期：2005年第08期
进入中学后，一些学生会出现学习成绩下降的情况，这是由于环境的变化、思维方式的变化，而更重要的是学生此时不能很好的调整学习方法．数学作为人类的精神财富，不仅是一种认识，而且具有丰富的思想和方法．数学思想方法的渗透是以数学知识为载体，在学生的学习过程中悄悄地得以实现．数学思想方法虽然是有限的，但中、小学生年龄特点决定有些...
作者：李雪明; 陈斌 刊期：2005年第08期
很多资料里有如下一道题：题目求证：抛物线系y=x^2+kx+2k-1(k为参数)不论k为何值恒过一定点，并求出定点坐标．
作者：潘伟明 刊期：2005年第08期
习题是对课堂所学知识的巩固，也是检查对书本知识掌握好坏的良好尺度．在习题的教学中，若能对习题进行适当的深化与改造，恰当地进行引伸与推广，充分挖掘习题的潜在智能，不仅能开拓学生的解题思路，激发学生的学习兴趣，而且还能有效地训练学生的思维能力，培养学生的思维品质，提高课堂教学质量．本文根据笔者的教学实践谈谈自己的一些做法...
作者：马华明; 许月霞 刊期：2005年第08期
题目 设坐标平面内有一个质点从原点出发，沿x轴跳动，每次向正方向或负方向跳1个单位，经过5次跳动质点落在点(3，0)(允许重复过此点)处，则质点不同的运动方法共有——种(用数字作答)．
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