小学教学参考杂志 省级期刊
Reference for Elementary Teaching
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
作者：朱瑛 刊期：2019年第16期
阅读教学是语文教学的“重头戏”,也是非常难唱的“戏”。核心素养视域下,阅读教学正呈现出新特点、新趋势,即从三维目标走向核心素养、从单篇教学走向“1+X”联读、从浅层次学习走向深度学习、从教学内容求全面走向求充分、从问题串走向任务链、从教为中心走向学为中心等。这些都是新课程理念在阅读教学中的结晶。
作者：顾焱 刊期：2019年第16期
语文教学应该崇尚简单的原则,让学生在简单的语文中获得语文能力的发展。在教学中,教师的文本解读要简洁而不冗繁、目标设定简明而不单调、内容组织简朴而不平淡、练习设计简练而不繁难,这样,才能让学生理解掌握语文知识,形成语文能力,获得语文素养的全面提升。
作者：詹一玲 刊期：2019年第16期
学生对文章的理解与感悟,如果只靠现有的线性思维就不能满足学生阅读的需要。因此,非线性思维能力的培养就显得尤为重要。在语文教学中,教师可运用关联性阅读的理论指导学生进行阅读,让学生掌握关联性阅读的具体方法,并在具体的阅读中熟练运用,这样才能打破学生刻板的、机械的、单一的线性思维方式,并逐步形成灵活的、创新的、多样的非线性思维...
作者：王云阁 刊期：2019年第16期
互文阅读是比较阅读方法的一种。在阅读教学中,在引导学生解读文本时,教师可关联同一作家相同题材的作品、同一主题不同作家的作品或原著内容等,让学生进行对比性、关联性阅读,以拓展学生的文化视野,丰富学生的阅读体验,促进学生语文素养和阅读能力的提升。
作者：林丽 刊期：2019年第16期
游考作为我国教育改革的全新的考试模式,已经从实验阶段走向推广阶段,对小学生尤其第一学段学生的全方面健康发展有着重要的推动作用。在游考活动中,教师要从学生的心理特点出发,根据课程标准的要求,对游考的内容确定、组织形式、道具和场地、目标设置、评价形式等几方面进行全面综合考虑,使游考能调动学生的积极性,让学生在游考活动中真正放飞...
作者：曾春彪 刊期：2019年第16期
网络资源已经成为我们生活、工作、学习必不可少的资源。在阅读教学中,教师要充分利用互联网资源进行辅助教学。教师要通过互联网进行阅读内容整合、拓宽阅读学习空间、升级阅读实践活动等,使学生更加积极参与阅读活动,获得属于自己的阅读体验,并得到语文素养和人文素养的全面提高。
作者：顾丽萍 刊期：2019年第16期
语文教学不仅要让学生习得语言,还要让学生学会智性表达,以提升学生的语文素养。在课堂教学中,教师可以从品味涵泳、丰盈想象、体悟风格、言意共融等方面来培养学生语言的情感性、形象性、独特性与艺术性等,将智性表达真正落到实处,全面提升学生的语文能力。
作者：宋国琴 刊期：2019年第16期
童诗是深受儿童喜欢的一种文学样式,在统编教材中占有较大的比重。在课堂教学中,教师要重视童诗的教学,可通过朗读、品析和仿写等途径,激发学生学习童诗的兴趣,引导学生走进童诗、感知童诗、创作童诗。这样,使学生走进语文,感受语文的魅力,获得语文素养的提升。
作者：罗荣莉 刊期：2019年第16期
创新思维能力是学生素心核养的重要组成部分。阅读教学中,教师要根据教材内容特点和学生的心理发展规律,通过精讲善问、赏识求异、鼓励想象等途径,引导学生走进文本,和作者、文本对话,理解作者表达的思想情感,感悟文本的表达艺术,同时发展学生的创新思维能力,使他们的语文素养得到全面发展。
作者：焦勇 刊期：2019年第16期
语感是学生语文素养的标志之一。培养学生的语感有助于提升学生的听说读写能力。在课堂教学中,教师要通过有效朗读、选择教法、拓展文本和个性解读等途径,引导学生走进文本,和作者对话,产生思想情感的碰撞,从而获得对语言的深刻感受,提升他们对语言的理解能力。
作者：赵玉娜 刊期：2019年第16期
古诗词教学是语文教学的重点,同时也是难点。在引导学生鉴赏古诗词的时候,教师应该从兴趣导入、诵读体验、情感熏陶等多个角度入手,让学生徜徉在古诗词的大海中,感受古诗词的奥妙所在,并且形成鉴赏古诗词的能力,从而能自觉传承民族文化。
作者：韦柳英 刊期：2019年第16期
课堂作业是巩固学生学习认知的重要手段。在新课程背景下,教师要有意识地将“知行合一”的理念融入作业中,重视作业内容的筛选,对作业形式进行创新设计,通过减少机械操作、降低硬性要求、避免教条分组、改变单一评价等方式,对作业形式进行创新升级,以有效激活学生的思维,提高作业的实效。
作者：祖月华 刊期：2019年第16期
古典诗词有着无限的魅力。互见法是一种互文见义的表现手法。对古典诗词的教学,教师可借助互见法,引导学生进行对比互见、统整互见、串联互见等,使学生对诗歌的意象形成丰富的认知、对诗歌的意蕴产生深刻的理解,从而对诗歌的思想情感得到内化升华。
作者：李英 刊期：2019年第16期
核心素养下的阅读教学不仅要关注学生阅读的范围,更要关注学生阅读的深度。在课堂教学中,教师要引导学生进行真阅读,让学生领略文本的精彩;要采取可视化策略,构建学生灵动的阅读空间;重体验,深化学生的个性化感悟。只有这样,才能全面提升学生的语文素养。
作者：朱晓美 刊期：2019年第16期
培养学生的语文核心素养既是时展的需要,又是学生自身发展的要求。因此,在课堂教学中,教师应当及时更新教育理念,采取多样化的教学方法,树立以学生为中心的观念,关注学生创新精神的培养,通过探究性的问题引导学生建构并运用语言、学会审美与创造、获得思维的发展,从而自觉地传承民族文化。
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