一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说也是从零做起的，喜欢接受新知识，但对某些难度教大的知识接受较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二：教材分析
小学一年级的教材较为简单，本册教材内容有：体育基础知识（看图学习体育知识天天进行身体锻炼）、韵律体操及舞蹈（在欢乐的日子里）、田径类的跳跃（单脚跳双脚跳跳绳跳高）和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动分腿跪撑后仰蹲撑往低处滚翻团身前滚翻蹲撑前滚翻抱腿起）、队列练习、走跑练习（30米跑高抬腿跑300-500跑走交替）、步法练习（跑跳步踏跳步踏点步后踢步小碎步小跑步）。内容简单，但全是基础的东西，所以一定要让学生养成良好的动作习惯，体操难度较大，教师在注意安全的前提下适当降低动作难度，多加以引导，给学生打下良好的基础，养成终身体育的好习惯。
三：教学目标及重难点
1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。
2、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：
重点是田径的各种跳动和投掷动作。
教学难点：
各种体操动作。
设计者：殷佳艳授课
班级：一年级四班
一、整体设计思路
首先，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，把融创课堂带到体育教学中，将体育与数学学科紧密练习，使学生在运动锻炼、强健体魄的同时巩固数学知识，为学生创造活学活用的学习环境。其次，具体实施过程主要依赖学生模仿小青蛙跳“数字房子”游戏活动来展开，模仿小青蛙跳跃不仅符合一年级学生的身体素质和心理发展特点，而且可以强健学生体质。“数字房子”则可以使学生在游戏的过程中潜移默化的强化数学知识，具体步骤和规则将在接下来的分析中一一详细展开。
二、学情分析
本节课的授课对象为小学一年级学生。他们具有活泼好动、精力充沛、喜欢表现的特点，当然一部分同学也存在任性、娇气等不良的个性倾向。因此，针对他们喜欢游戏的共性特点和个性差异，我选择以跳房子游戏为活动主形式，通过游戏激发学生的运动兴趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
三、教学内容分析
立定跳远是发展低年级学生跳跃能力的主要内容。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力具有重要作用。通过教学，可以促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调能力，可培养学生勇敢、果断以及勇于战胜困难的意志品质。
四、教学目标分析
情感态度价值观目标：
1、让每位学生以饱满的热情、积极的姿态投入到教学活动中去；
2、激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生在教学活动中的合作意识和团队精神；
3、使每位学生都能体会到数学和生活息息相关的联系，进一步激发学习数学的求知欲和好奇心。
知识和技能目标：
1、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑学生自信、自强的心理品质，强学生的身体素质；
2、发展学生协调、灵敏的素质，促进学生智力开发和全面发展。
五、教学重难点分析
重点：蹬地跳起、轻巧落地
难点：屈膝缓冲、身体协调用力
六、教学过程设计
1、热身游戏“石头、剪刀、布”
方法:用脚并立来代表石头，前后开立代表剪刀，左右开立代表布。在一起喊出石头、剪刀的时候，原地双脚跳两次，在喊出布时游戏双方一起用脚做出动作，落地以后不能再改变动作。然后，胜方可以有一次机会双脚跳一次去踩负方的脚，负方也同样只有一次机会跳着躲开，完成之后两个人一起回到原位开始下一轮比赛。
教法: a、教师讲解游戏方法、规则并示范。
b、请一名学生出列与教师一起做示范。
c、内圈学生向后转与外圈相对应的学生结对子开始游戏。
d、教师巡视指导，并参与到学生的游戏当中。
e、三人或者四人游戏。
教学意图：与学生拉近情感的距离，激发学生的学习欲望，充分做好准备活动。
2、自主性学练
教师活动：
a引导学生掌握正确动作方法，并示范。提示儿歌：小青蛙跟我学，双脚用力向前跳。向上摆臂收大腿，落地缓冲轻又巧。
b向学生展示带有数字的一排“房子”，先引导学生站在一个房子的一端跳向另一端，要求学生能向前向上跳起。
c看谁跳得又准又稳，并且分组展示，老师做到随时表扬鼓励，乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生积极参与活动。
学生活动：
小青蛙体验性活动，学生四人为一组进行练习，小组内自评，演示的同学要认真演示，围观的同学要积极评价同学的动作。
教学意图：让学生通过看、练、思完成动作，为接下来的接力游戏做好准备工作，使学生舒展开身体，让学生在“玩”中学会跳跃。
3、探索性创新
教师活动：
a教师讲解接力算术游戏要求和规则：全班学生分为男生一组、女生一组，其中男生为加法，女生为减法，每一轮游戏老师对结果进行积分，最后看男生组积分多，还是女生组积分多，胜利者将进行奖励。每轮每组派出三位同学参与比赛，“房子”一共十格，前九个格子内写有数字，学生需要接力跳远并且将格子内的数字正确算出得数，即第一位同学在跳到第二位同学的位置时，还要将他跳过的格子内的数字算出结果告诉第二位同学，三位同学接力完成游戏。直至两组同学全部参与完游戏，每轮数字由老师进行更换。
b教师选出两位学生进行示范，确保每位学生了解游戏规则。
C学生练习比赛
d教师评定胜负
学生活动：
a学生认真听讲游戏规则。
b学生练习比赛。
c分组比赛。
教学意图：巩固练习跳跃姿势，并且结合算术引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦。
4、整队，总结本课教学内容，师生告别。
七、总结反思
通过这节课，让我深深感受到:在小学体育课堂上，对学生一定要因材施教，尊重学生的个性差异。
在这节课中我的优点是:
1、注意了以学生学习为主体，强调老师的组织、引导作用，注意了在练习中让学生自己找寻方法和教师提示相结合。
2、教学目标明确，围绕教学目标让学生的合作交流能力、意志品质、团结协作、自信心、身体的灵活性、协调性等方面都得到了锻炼。
3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。
本节课的教学也使我找到了自身的不足:
1、对实际教学的备课经验不足。如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点，我会把反思作为突破口时刻督促自己改进和学习，并且对于突发情况可以机智应对。
关键词：体育教学；组织；措施
一、小学一年级体育课教学组织困难的现状及原因
小学一年级体育课与其他年级相比，主要有以下特点：（1）课堂纪律差，小学生爱乱说话，爱打闹，不听讲解等；（2）课堂效率较低，年龄小，领悟力差，教学组织效率低；（3）不清楚体育课课堂常规，要求做到规范统一比较困难；（4）课堂意外伤害几率较大。以上特点给小学一年级体育课教学组织带来了较大的困难。
小学一年级体育课教学组织困难，既有客观原因，比如学生年龄小，自控能力差，刚入学有个不适应期等。也有主观上的因素，比如学校对体育课不太重视，认为小孩子单纯好带，在教学形式上简单套用高年级学生的教学模式，没有针对一年级刚入小学校门的孩子们的生理心理特点而设计的一套教学方法等。
二、改变小学一年级体育课组织教学困难的措施及对策
1.从立规矩打基础开始，从培养良好的课堂习惯做起。
2.从多点人文关怀，拉近师生关系入手。从记住每一个学生的名字开始，让学生产生亲近感，注意个别学生的特殊情况，比如学生情绪不高，老师要及时询问原因。不吝啬表扬，常用“我喜欢谁，因为他哪个方面做得好”“我还喜欢谁谁”激发小朋友的荣誉感。
3.改进教学措施，改变课堂氛围。
（1）改变以前在操场现场布置的形式，在室内先布置和讲解，并配合图文并茂的形式，提高课堂效率。
（2）运用“小助手”进行器材布置，能节约一半时间。
（3）把一些喜欢哄闹及打架、不遵守纪律的小朋友，穿插于守纪律的小朋友之间，或者一个男生、一个女生间隔着排队，让他们没有机会哄闹，减少哄闹的氛围。
4.提高教学组织效率，改进教学过程设计是关键。
（1）改进教学过程的设计，避免多次重复练习。
（2）使用一些新颖的形式。比如，编一些朗朗上口的口号，再配上口哨与手势，穿插于教学中，排队时，老师说：“哪一小队站得好？”小朋友们齐声答：“我们小队站得好！”“哪一小队站得快？”“我们小队站得快！”等等。
（3）有侧重地运用几种教学方法。①通过分层教学和个别辅导相结合等方式提高整体效率；②通过游戏化教学和情境教学，寓教于乐；③通过学生自主学习和互助学习相结合提高自主性；④多阶段多目标的教学方法，教学中试着把教学大目标分成几个小目标，一个小目标完成起来较容易，学生也有成就感，总体效率反而提高了。
（4）制作《“体育之星”竞赛表》张贴于教室。表彰表现好的学生，并在家校联系本上记录，每个星期末进行评比，激发学生的学习兴趣。
（略）
二、教材分析
原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。
动作做法和要点：
要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。
【常见错误与纠正方法】
常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。
运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。
三、单元教学建议
单元第1课时：
（一）学习内容
1.熟悉球性；2.复习原地拍球。
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的缓冲动作。
（四）教法提示
1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。
（五）练习方法提示
1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。
单元第2课时：
（一）学习内容
原地快乐运球
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。
（五）练习方法提示
1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球―低运球―高运球―低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。
单元第3课时：
（一）学习内容
1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。
（二）动作要领
手腕柔和发力。
（三）教学重难点
重点：手对球的控制能力。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。
（五）练习方法提示
1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。
单元第4课时：
（一）学习内容
原地运球考核
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：运球速度快。难点：上下按压。
（四）教法提示
1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。
在小学低年级的体育课堂上，小学生的天真、多动性，使得他们对一些简单的、重复的、单一的体操或者其他体育项目乏味，缺乏兴趣，这最终必然会导致小学生在体育课上极其累，从而对体育课失去学习的兴趣，甚至排斥参加体育课。由此看来，小学低年级的体育课堂优化迫在眉睫，并且在体育课堂上增添艺术色彩也不失为一种很好的教学方式。为体育课堂增添艺术色彩会使得体育课堂变得活泼、有生机，同时也能给小学生带来学习的乐趣，这是值得我们进一步探讨研究的。
小学低年级的体育课堂上增添艺术色彩后，改变了体育老师传统的授课方式，以前的体育课堂上只是教师在一味地、重复地教着学生动作，学生一堂课下来可谓是累到不行，更别提课下再做更多的练习。还有，学生学着枯燥的动作，木讷地做着重复的动作，难免会产生情绪，再加上小学生本来自制力就不是太好，所以，到最后体育课只会成为他们的负担，没有了体育课应有的乐趣。所以，小学低年级体育课的优化是教师体育教学的重要任务，在体育课上增添一定的艺术色彩也是一种有效的优化手段。
二、如何优化小学低年级体育课堂，增添艺术色彩
在小学低年级的体育课堂上增添艺术色彩是一种相当有效的优化手段，例如，在体育课的教学过程中整合上音乐，使得体育课堂上增加上音乐的旋律、节奏，可以激发学生的积极主动性，调动小学生潜在的学习能力，这无疑会增加学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学质量，达到教学目标，同时能够提高学生的学习效率。许多学生都排斥单一枯燥的体育动作，如果在学生学习体育动作的同时，可以增加一些音乐节奏，那势必会刺激学生的听觉，同时可以激励学生提高学习兴趣，增加学生学习体育的情绪。
根据相关科学研究，音乐对人的生理、心理都有一种奇特的作用效果，学生在音乐节奏的伴随下学习体育动作，既能从中学到技能，同时也能感受音乐节奏、体育动作，最重要的是能够有节奏地学习体育动作，就不会有乏味无趣的感觉了，这样就会提高学习的积极性，也会更加热爱体育课堂。在音乐节奏的伴随下，学生会沉浸在音乐的美感中，积极活泼地做着体育动作，这样，学生的疲劳程度也会相应地减少，更加重要的是音乐可以使得学生心情愉悦，体育动作可以使得学生身体健康发展，所以，在小学低年级的体育课堂上整合进音乐，可以促进小学生的身心协调发展，促进小学生的身心健康发展。
将音乐整合到小学低年级体育课堂中，可以让学生热爱学习体育，并且快乐自觉地学习体育，带有快乐感、喜悦感的学习收到的效果才会更好，音乐可以使小学生产生乐观积极的学习态度，并且也能够让学生毫无负担地学习体育课程，在充满欢乐和激情的课堂中学习体育。英国教育学家斯宾塞于1854年提出了“快乐教学”的观点，也就是说学生在快乐的学习过程中，即使没有人监督，也会自己积极主动地学习体育，这就是优化小学低年级体育课堂的目标。
将音乐整合到小学低年级的体育课堂中，首先要在课前做充分的准备，无论如何，整合音乐的最终目标还是为了学生学习体育，所以，在课前必须合理地选用音乐素材，既要靠音乐来激起学生的兴趣，最主要的还是让学生的注意力最后集中到体育动作中。还有，在课上的前几分钟要调动学生的积极性，可以通过学生对优美音乐的鉴赏等方法，激励学生积极主动地参与到课堂中，将学生的注意力吸引到课堂上，然后再慢慢将学生的关注焦点转移到体育教学中；其次就是课堂的主体部分，也就是课堂的进行过程，要巧妙地运用音乐调节气氛，并且合理地选用各式各样的音乐，达到的效果也是大相径庭的，例如，《中国功夫》《男儿当自强》等铿锵有力的歌曲适合小学生在跑步或者做剧烈运动时搭配，在选择音乐时搭配适当的音乐会让学生更加起劲的练习，更加能够烘托学生学习的氛围，是一种很好的优化方式。
关键词：体育课堂；艺术色彩；小学低年级
一、优化小学低年级体育课堂，增添艺术色彩的必要性
在小学低年级的体育课堂上，小学生的天真、多动性，使得他们对一些简单的、重复的、单一的体操或者其他体育项目乏味，缺乏兴趣，这最终必然会导致小学生在体育课上极其累，从而对体育课失去学习的兴趣，甚至排斥参加体育课。由此看来，小学低年级的体育课堂优化迫在眉睫，并且在体育课堂上增添艺术色彩也不失为一种很好的教学方式。为体育课堂增添艺术色彩会使得体育课堂变得活泼、有生机，同时也能给小学生带来学习的乐趣，这是值得我们进一步探讨研究的。
小学低年级的体育课堂上增添艺术色彩后，改变了体育老师传统的授课方式，以前的体育课堂上只是教师在一味地、重复地教着学生动作，学生一堂课下来可谓是累到不行，更别提课下再做更多的练习。还有，学生学着枯燥的动作，木讷地做着重复的动作，难免会产生情绪，再加上小学生本来自制力就不是太好，所以，到最后体育课只会成为他们的负担，没有了体育课应有的乐趣。所以，小学低年级体育课的优化是教师体育教学的重要任务，在体育课上增添一定的艺术色彩也是一种有效的优化手段。
二、如何优化小学低年级体育课堂，增添艺术色彩
在小学低年级的体育课堂上增添艺术色彩是一种相当有效的优化手段，例如，在体育课的教学过程中整合上音乐，使得体育课堂上增加上音乐的旋律、节奏，可以激发学生的积极主动性，调动小学生潜在的学习能力，这无疑会增加学生的学习兴趣，提高体育课堂的教学质量，达到教学目标，同时能够提高学生的学习效率。许多学生都排斥单一枯燥的体育动作，如果在学生学习体育动作的同时，可以增加一些音乐节奏，那势必会刺激学生的听觉，同时可以激励学生提高学习兴趣，增加学生学习体育的情绪。
根据相关科学研究，音乐对人的生理、心理都有一种奇特的作用效果，学生在音乐节奏的伴随下学习体育动作，既能从中学到技能，同时也能感受音乐节奏、体育动作，最重要的是能够有节奏地学习体育动作，就不会有乏味无趣的感觉了，这样就会提高学习的积极性，也会更加热爱体育课堂。在音乐节奏的伴随下，学生会沉浸在音乐的美感中，积极活泼地做着体育动作，这样，学生的疲劳程度也会相应地减少，更加重要的是音乐可以使得学生心情愉悦，体育动作可以使得学生身体健康发展，所以，在小学低年级的体育课堂上整合进音乐，可以促进小学生的身心协调发展，促进小学生的身心健康发展。
将音乐整合到小学低年级体育课堂中，可以让学生热爱学习体育，并且快乐自觉地学习体育，带有快乐感、喜悦感的学习收到的效果才会更好，音乐可以使小学生产生乐观积极的学习态度，并且也能够让学生毫无负担地学习体育课程，在充满欢乐和激情的课堂中学习体育。英国教育学家斯宾塞于1854年提出了“快乐教学”的观点，也就是说学生在快乐的学习过程中，即使没有人监督，也会自己积极主动地学习体育，这就是优化小学低年级体育课堂的目标。
将音乐整合到小学低年级的体育课堂中，首先要在课前做充分的准备，无论如何，整合音乐的最终目标还是为了学生学习体育，所以，在课前必须合理地选用音乐素材，既要靠音乐来激起学生的兴趣，最主要的还是让学生的注意力最后集中到体育动作中。还有，在课上的前几分钟要调动学生的积极性，可以通过学生对优美音乐的鉴赏等方法，激励学生积极主动地参与到课堂中，将学生的注意力吸引到课堂上，然后再慢慢将学生的关注焦点转移到体育教学中；其次就是课堂的主体部分，也就是课堂的进行过程，要巧妙地运用音乐调节气氛，并且合理地选用各式各样的音乐，达到的效果也是大相径庭的，例如，《中国功夫》《男儿当自强》等铿锵有力的歌曲适合小学生在跑步或者做剧烈运动时搭配，在选择音乐时搭配适当的音乐会让学生更加起劲的练习，更加能够烘托学生学习的氛围，是一种很好的优化方式。
当然，优化小学低年级体育课堂还可以通过其他方式来增加艺术色彩，提高教学质量。但是，无论运用哪种方式增添艺术色彩，目的都是要激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习体育，所以，在优化的过程中，这个目标是最重要的，也是最需要结合考虑的。
总之，小学生是我们祖国的希望，小学生的明天意味着我们祖国的明天，我们必须要最大限度地教育好小学生。体育对小学生的发展尤为重要，所以，我们要最大限度地优化小学低年级的体育课堂，为其增添艺术色彩，使得小学生的身心健康地发展。
参考文献：
关键词：丰富；低年龄段儿童体育游戏；策略
《指南》中明确指出：“发育良好的身体，愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”为了更有效地促进幼儿的成长，教师们在《指南》的引领下，通过会议讨论得出：根据低年龄段儿童的年龄特点安排适宜的以大带小的体育游戏；结合家校资源，开展多样式体育教学游戏。以此来解决低年龄段儿童体育游戏中存在的若干问题，确保孩子的身心健康，激发低年龄段儿童参与体育活动的兴趣，使他们爱运动、敢运动。
一、结合师幼资源，开展以大带小的体育游戏
由于低年龄段儿童爱模仿高年龄段儿童的动作，根据这一特点，教师开展了以大带小的晨间体育游戏。以大带小混班式体育活动是由高年级段和低年级段的儿童组成，主要目的是让高年级段带低年级段的儿童体育活动，激发低年级段的儿童参加活动的兴趣。同时，对于高年级段来说，也是一次很好对社会交往能力的培养。
为了促进以大带小的体育活动有效开展，我们召集各年级段的教师召开会议，进行讨论分析。刚开始，很多教师认为应该从材料上来组织以大带小的体育活动，那样可以丰富活动的内容，让低年级段儿童在游戏中进行玩耍。但江老师的话让我们有所感悟：“难道以大带小的体育活动纯粹只是为了让儿童玩耍吗？我们为何不从另一个侧重点出发，让以大带小的体育活动变得更有教育意义，让儿童在游戏中进行有效的学习。”通过反思和谈论，最后教师们决定，以活动目的为侧重点，提出两种活动方案：以强带弱式体育游戏、隐性学习式体育游戏。
1.以强带弱式体育游戏
以强带弱式晨间体育游戏是让能力强的高年级段儿童带低年级段儿童参与体育游戏。其中儿童本身是一个非常重要的资源，不同班级段的儿童、不同年龄的儿童，相互之间都能成为彼此的教育资源，这一资源如能充分利用，将更为有效地推动儿童的自主学习与发展，拓宽不同年龄段儿童的交往途径。
在这里教师是以高年级段儿童为强者，低年级段儿童为弱者，请高年级段的教师设计初步的活动方案，让高年级段儿童了解活动的环节，学做小老师，带着低年级段儿童参与到集体活动。这样的活动形式既能帮助低年级段儿童体验体育的快乐，又能为高年级段儿童创造更多交往的机会，让儿童在活动中有语言交往，愉快的情绪体验。虽然在第一次活动中，高年级段儿童不知道如何去带低年级段儿童参与活动，但是由于儿童的模仿能力比较强，教师表扬几个能力强的幼儿之后，其他幼儿也相互学习、模仿。通过几次尝试后，以强带弱式体育游戏延展到了户外体育活动，以保证活动质量，使幼儿能成为自己健康的小主人。
2.隐性学习式体育游戏
隐性学习是指通过专注某个游戏，亲自去观察、模仿、探究，对其游戏形式及其所包含的技能技巧进行学习、内化的过程。它是无意识的、间接的、内隐的、不知不觉的、轻松愉快的、灵活机动的、潜移默化的学习过程。该活动形式是让低年级段儿童学习高年级儿童的动作，虽然有些技能动作对于低年级段儿童来说较难，但是教师不强求必须学会，有一定的意识即可。
案例：《炸碉堡》活动中有的高年级儿童看低年级段儿童投掷的不对还会上去教他们怎么投掷，真像一个小老师。通过该活动，儿童的交往能力也得到发展。在体育活动中，教师的直接作用是一种显性的影响，而运动环境则是一种隐性的影响，这种隐性影响有时会产生意想不到的效果。同时，在活动中，儿童不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于儿童的自我成长。
在尝试活动中，教师发现以上的活动形式还真能激励儿童，让低年级段儿童愿意参与到高年级儿童的游戏中，对体育活动产生了兴趣，同时也让高年级儿童知道如何提高自身的社会交往能力。
通过实践和观察，以大带小的体育活动具有循序渐进的特点，只要教师长期进行此类活动，儿童参与活动的意识会更强。同时，这种活动形式改变了以往一个教师教许多儿童的教学模式，现在是许多“小老师”教许多儿童，更有利于儿童个性发展。接下来的工作，教师将完善以大带小的体育活动，并把以大带小的活动形式延伸到其他活动中。
二、结合家校资源，开展多样式体育游戏
1.开展家长进课堂式体育游戏
阳光运动、健康成长
二、指导思想
认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，全面贯彻教育方针，落实健康第一的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我省青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
三、组织机构：
1、成立学校体育工作领导小组
组长：*
组员：*
2、实施小组
组长：*
组员：各班体育老师
四、实施目标：
1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。
2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。
3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。
4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。
5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。
五、实施的主要内容
1、各年级保证开足体育课。1—2年级4节体育课，3—6年级3节体育课。
2、上好眼操和课间操。体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，低年级学生要在本学期内尽快学会标准动作，提高两操质量。
3、实行“大课间”30分钟文体活动制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽子、打球、拔河等。学校要为各班级提供一部分体育运动的器材，鼓励学生主动配备体育运动用品。
4、以校为单位，组建学校体育代表队、跳绳代表队等各种体育小组，积极开展兴趣活动，参加市区体育比赛活动。
5、以年级组为单位，每组组建体育特长活动小组：呼啦圈小组：（一、二年级），跳绳小组：（三年级），乒乓球队：（四年级），篮球队：（五、六年级）。
第一阶段：（20*年4-6月），举行阳光体育运动启动仪式，号召全体师生参与到阳光体育运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到学生中去，开展各类学生喜爱的体育活动，组织，帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校的体育业余训练，搞好学校运动队、乒乓球队等的日常训练，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛，召开办事处运动会，以出色的成绩交出满意的答卷。
第二阶段：（20*年7-9月），以“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”为主题，开展丰富多彩的体育夏令营活动，让学生走进大自然，亲近自然，学习在野外生活和生存的能力，使学生在活动中获得一种对自然的体验，提升学生的视野。
第三阶段：（20*年9月-12月），学校开展各种跳绳、广播操等丰富多彩的体育比赛活动，使全体师生参与到体育活动，提高运动技术水平，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积组织参加市区各类体育比赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。
第四阶段：（2009年1-6月），总结学校阳光体育活动的成果，组织新颖活泼的活动，积极锻炼，学会生活。开展学校“阳光班级”、“阳光少年”评选活动，进一步提升“青春、奥运、健康”氛围，使全体师生确立终身体育的思想，使每位师生活动体育运动的乐趣，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。
六、保障措施
1、加强培训，树立正确的课程观。本着“以生为本，全面育人”的办学宗旨，全体教职工都要转变观念，正确看待文体科技等综合性活动在课程建构中的重要性，从新课程观出发，珍视和有效利用这一类课程。
