小学教学参考杂志 省级期刊
Reference for Elementary Teaching
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
作者：赵晓霞 刊期：2019年第12期
文本解读已成为小学语文课堂教学中的关键。语文教师可从“博学之,提升自身人文素养”“全方位解读文本,把握原生价值”“以本为本,发掘文本教学价值”“独立阅读为主,教参为辅”四个方面来提升自身的本文解读能力。
作者：季秋菊 刊期：2019年第12期
小学语文教学中渗透传统文化,为学生提供了丰富的学习感知机会,符合新课程改革的基本要求,具有广泛的探索成长空间。教师需要有自觉运用意识,研读教材、创设情境、优化引导、延伸训练,从不同视角展开教学引导,以全面提升学生对传统文化认识的自觉性,为学生整体文化素养的成长创造良好条件。
作者：王伟 刊期：2019年第12期
在低年级阶段,学生的习作能力还不具备,教师要重视学生看图写话能力的培养,在不断的语言积累中,为学生的后续写作打好基础。教师应巧用看图写话素材,激发学生的写作欲望;打破传统定式思维,鼓励学生大胆创新;加强教学组织规划,实现科学规范教学;设置互动教学模式,突出学生主体地位。
作者：汪美玲 刊期：2019年第12期
语文教学中开展探究性阅读不能孤立地进行,而应注重与其他学习方法相融相通,以达到提升学生阅读质量的目的。教师可从问题探究、言意探究、互动探究、对比探究、多元探究等方面来提升学生的阅读能力。
作者：赵红梅 刊期：2019年第12期
在目前的阅读教学中,普遍存在着学生自主阅读空间狭小,教师关照过多的现象,不利于学生自主阅读能力的提升。采取“画、批、注”的阅读方法可以激发学生自主阅读、自主表达的欲望,从而使学生的阅读能力与表达能力得到全面提升。
作者：汪海霞 刊期：2019年第12期
在阅读教学中,教师可从分析题目、抓住文路、寻找关键句、了解主要人物这四个方面入手,设立教学主线,使阅读教学的重点、难点一起得到解决,使教学内容充实而丰富。这样的教学思路,能够在提高教师讲解效率的同时,调动学生的学习积极性,提升阅读教学的质量。
作者：周玉华 刊期：2019年第12期
课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。
作者：沈海波 刊期：2019年第12期
在学生的习惯养成方面,教师发挥着长效的积极作用。在低年段,培养学生良好的阅读习惯需要教师运用好阅读材料,注重课内的阅读指导,把握好课外的拓展延伸,从而让学生养成终身阅读的好习惯。
作者：张冬玫 刊期：2019年第12期
让学生把学到的知识通过文字的形式准确、优美地表达出来,是写作教学的核心目标。以学定教的写作教学倡导因材施教、回归生活、情境课堂和阅读拓展。从这几方面入手,能够突破习作教学的障碍,提升学生的作文水平。
作者：韦戴聪 刊期：2019年第12期
习作是小学语文教学中令教师感到棘手“怕”教、学生感到苦恼“怕”学的内容。而运用愉快教学法能够有效解决这一难题。语文教师要帮助学生打好阅读基础,为学生的乐写“架桥铺路”;要运用多种电教手段,激发学生的写作兴趣;要开展多种活动,让学生在玩中学写作;要多褒扬、多鼓励,使学生变“怕写”为“喜欢写”。
作者：郭会荣 刊期：2019年第12期
观察是学生习作的前提,观察能力的高低影响着学生习作的优劣。小学语文教学中,培养学生的观察能力可从激发观察兴趣、明确观察目的、注重观察的条理性、重视观察的具体性、观察时进行合理的想象等方面入手。
作者：余东梅 刊期：2019年第12期
一二年级是写话的起步、巩固、提高阶段。在教学中,教师要做到激发学生的写话兴趣,灵活运用各种教学手段,多形式、经常性地训练学生说话、写话,帮助学生巩固说话、写话的效果,点拨学生写长句的技巧,并进行讲评指导。如此教学才能为学生今后的写作打下良好的基础。
作者：赵晓岚 刊期：2019年第12期
学习语文应该是一件愉快的事情。引导学生快乐学习语文,进一步提升语文教学的实效,需要在教学中更加强调学生的情感体验,将激发学生的学习兴趣与营造轻松愉快的课堂学习氛围有机结合起来,这样才能收到较好的教学效果。
作者：朱爱华 刊期：2019年第12期
教师在阅读教学过程中引入“元认知”阅读监控机制,能给学生带来难得的阅读学习机会。学生主动展开文本阅读梳理、阅读归结、阅读澄清,自然而然实现自我阅读评价、阅读检验和阅读矫正,就能从不同维度对学习能力形成促进,从而全面提升学生的阅读学习素养。
作者：朱秀清 刊期：2019年第12期
知识性铺垫作为语文课堂中一种辅助与补充的有效教学手段,恰当地运用可以促进学生学习质量的提升。语文教学中,教师要把握好恰当的铺垫时机,注重多样知识的铺垫,选准独特的铺垫角度,以优化语文教学。
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊