小学教学参考杂志 省级期刊
Reference for Elementary Teaching
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
杂志简介：《小学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1962年创刊，国内刊号为45-1233/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学、语文、图音体、英语、综合、管理等
作者：商德远 刊期：2016年第12期
学生差异有个体内的差异和个体间的差异，这是构建个性化课堂的缘由。个性化课堂有其独特的内涵与特点，它关注学生的差异性、主体性、情趣性和独特性，通过个性化的不同类型模式群和个性化教学策略，有效促进学生的个性发展。
作者：毛瑞珍 刊期：2016年第12期
语文教学应注重学生语言文字运用能力的培养。面对相对枯燥的文字符号，第一学段学生的语言环境往往显得过于乏味无趣。为改变语用情境，提高学生的言语运用能力，在教学中教师可将图文交融的教学策略引入课堂，通过以图学词、以图配话、以图助讲三方面提高学生的词语、句子的积累运用能力，让学生在图文并茂的课堂中吸纳语言、内化语言，饶有兴...
作者：杨光红 刊期：2016年第12期
目前，语文课堂阅读教学存在学生阅读量小、思维受到限制等问题，导致学生的阅读能力得不到有效提高。群文阅读教学能有效解决目前语文阅读所面临的困境。群文阅读教学要按“主题回顾—举一反三—阅读概览—分享展示—精彩赏析—主题拓展”六个步骤展开，同时要求教师要更新观念、选好主题和文章、尊重学生的主体地位，这样才能使群文教学更加有...
作者：姚利娟 刊期：2016年第12期
目前，早读课上学生读书的兴趣不高、目的不明确、精力不集中；而教师也没有进行实质的指导。怎样提高早读课的效率呢？一要拓展内容，扩大学生的阅读视野;二要形式多样，开发学生的情感潜能；三要技巧引路，提升学生的朗读水平。这样，才能让学生学会朗读，爱上读书。
作者：徐友珠 刊期：2016年第12期
目前，语文课堂的阅读教学已经面临必须做“减法”的境地。在具体的教学中，要根据语文学科的性质、文体特点、单元主题和学生的认知需求等，减掉臃肿的教学目标、繁杂的交流流程、过度的教学内容，这样才能还语文教学一片纯净的天空，让语文教学更加有效。
作者：张慧萍 刊期：2016年第12期
理答是教师在课堂上对学生回答进行反馈与评价。理答折射的是教师的理念与修养，显现的是教师驾驭课堂的能力，整合的是学生的知识掌握、学习方法、内心体验等多重目标。积极而有效的理答，应具备激励性、助推性、主体性、深刻性与细节性等特征，能激活学生的学习热情，培养他们良好的阅读习惯，最终形成阅读能力。
作者：李慧 刊期：2016年第12期
“教”和“学”是相互融合的有机整体，不能孤立而行。在具体教学中，教师要引导学生抓住文本的关键词进行感悟、对文本的空白展开想象补充，并加强学法指导，这样才能处理好“教”与“学”的关系，使它们完美契合，真正提高课堂教学效率，促进学生语文素养的提升。
作者：郭乃前 刊期：2016年第12期
绘本阅读是低年级学生初步了解生活、认识世界、感知生命的一扇窗户。只有打开这扇窗户，才能让孩子看到窗外的大千世界。在低年级的绘本教学中，教师要引导学生选择自己喜欢的读物，教给他们正确的读书方法，这样他们才能形成阅读的良好习惯，激发他们阅读的兴趣，指引他们从阅读走向“悦读”，让阅读伴随他们成长。
作者：张勇宏 刊期：2016年第12期
国学经典是我国传统文化的瑰宝，集语文知识、文化思想、美学艺术于一体，是提升学生语文素养不可多得的宝贵素材料。在教学实践中，要科学地组织学生吟诵国学经典，开展丰富多彩的朗读经典活动，以丰富学生的语文知识，增强学生语言技能，培养学生的语感，提高学生的综合能力，陶冶学生的思想情操，锤炼学生的品行修养。
作者：辜静 刊期：2016年第12期
古诗词是中国传统文化的精髓，在小学语文教学中具有十分重要的地位。在具体教学中，教师要充分发挥学生的能动性，让他们积极参与，通过素读、翻译、吟诵等方式，让学生感受古诗词的魅力，同时也能让语文课堂活色生香，散发出浓郁的语文味。
作者：凌岚 刊期：2016年第12期
阅读绘本不仅可以唤醒学生的生命意识，启发学生的思维，更可以拓展学生的视野、丰厚学生的语言。低年级的语文教学，教师应该努力引领学生进行绘本阅读，通过多维朗读、大胆设想和悉心品读等形式，开启学生的多元智能，给他们播下快乐阅读的种子。
作者：李咪 刊期：2016年第12期
真实生动的情境能让学生有身临其境般的感受，激发他们的学习兴趣，帮助他们架设并构建新知的平台，领悟课文的思想情感。在课堂中，教师要通过文本中的关键词、删改句子和结合生活实际等创设情境，使学生能主动学习、积极参与、有效探究，让语文课堂永远充满生命的活力。
作者：臧冬冬 刊期：2016年第12期
在语用教学理念下，阅读教学的内容应该聚焦于文本的言语形式，将教学重心转向对文本语言形式以及语言运用规律的关注。在课堂教学中，要引导学生深入追索、理性洞察、对话作者，使他们在解读文本过程中感知理解核心词句表达、语段表达、结构设计的独具匠心，从而促进学生认知能力的不断提升。
作者：施时玉 刊期：2016年第12期
美读是一种将无声的文字变成有声的语言，将静止的文字赋予生命的灵动的综合活动，是学生知识、情感、态度和价值观的直接体现。因此，在语文课堂上，教师应注重美读教学，通过美读为学生搭建桥梁，让学生感受文本韵味、深化阅读体验、内化作者情感，这样不仅有效提升学生的语文素养，而且也给语文课堂注入活力。
作者：苏春红 刊期：2016年第12期
语文教材中的文本多是经典佳作，常常留有些空白点，给读者予自由想象的空间。补白带给学生的是文本体验的内化，是思想情感的提升，更是思维水平的发展。教学中，要引导学生在背景处、情节处和拓展处进行补白，让学生感受文本的内蕴，以激活学生的思维、升华学生的情感，让他们在文字的浸润中成长。
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