小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：杨迎冬 刊期：2019年第12期
张华教授有个观点深得人心:我们的课程应更关注学生的心理逻辑而非内容逻辑,要“用孩子的眼睛望出去”。那么,“用孩子的眼睛望出去”,我们能望见什么呢?用孩子的眼睛望出去——“无用胜过有用”哲学家周国平先生有这样的文字令人回味:我记下我看到的一个场景——黄昏时刻,一对夫妇带着他们的孩子在小河边玩,兴致勃勃地替孩子捕捞河里的蝌蚪。
作者：郑毓信 刊期：2019年第12期
《小学教学》(数学版)2019年第7-8期刊出了诸多小学数学名师的最新教学案例,其中包括吴正宪老师的一节课:《理解数量关系,感悟模型思想——“解决问题”教学实录》(人教版教材三年级上册),文后还附有三篇相关的评论性文章。
作者：孙晓天 刊期：2019年第12期
(上接本刊2019年第11期第13页)3.生活中的营养。上面结合吴老师的教学实践,梳理了与数学“好吃”有关的“软、润、温、甜”四个指标,下面再看营养。对儿童而言,特别是从有利于儿童成长发育的角度来看,营养的含义并不复杂。虽然相关指标不胜枚举,但骨骼、大脑、习惯、视野这四个指标,肯定在儿童成长发育的优先考虑之列。
作者：周卫东 刊期：2019年第12期
吴正宪老师对数学教育的理解、对儿童立场的尊重、对课堂技艺的追求均堪称典范"她的课都很经典,令人神往,拍案叫绝"教过“复式折线统计图”的老师很多有这样的感受:学生的知识储备充足,“复式(条形统计图)”“折线(统计图)”均已学过,但似乎很难看出学生思维的进阶、数据分析观念的发展。
作者：俞正强; 吴新君 刊期：2019年第12期
课前热身活动:老师要求学生“不准直接说出‘吃饭’二字,但要让别人明白你在说吃饭这件事”,由此让学生明白说一件事情可以有很多种不同的说法。一百变的0.3——小数知识整理(师在黑板上板书:0.3)师:请你不直接说“0.3”,但要让别人明白,你是在说它。我给大家一点时间,看看你们能想出几种不同的说法。
作者：许天来; 蔡金法 刊期：2019年第12期
在《作为教学目标和教学手段的数学问题提出》[1]一文中,我们给出了运用数学问题提出进行教学的一个框架,并重点分析了如何达成框架中的“设置问题提出的情境的教学任务”,本文则进一步关注“课堂言语互动”。
作者：颜淑兰; 傅赢芳 刊期：2019年第12期
问题提出指从一个数学情境中创造新问题或在解决问题过程中对问题的再阐述。培养学生的数学问题提出能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》一个重要的课程目标。那么,一线教师如何在日常教学中有效地培养学生的问题提出能力呢?
作者：陈晓燕 刊期：2019年第12期
一教师教学行为与核心素养培养之间的关系课堂是核心素养落地的主阵地,因此,数学教师在课堂上的教学行为是核心素养能否落地、如何落地的关键。教师教学行为指教师引发、维持及促进学生学习的所有行为(崔允漷)。本文所讨论的主要是促进学生核心素养发展的几个关键教学行为,具体包括:教学逻辑、教师提问(包括问题设计)、教师引导与点拨。
作者：王永春 刊期：2019年第12期
从2016年开始,我们组建了人教版教材研究团队,历经三年的理论研究、设计与试教,取得了初步研究成果。从2019年秋季开始陆续出版小学数学读本《生本学材》及上线智能教学系统,该读本与现行人教版小学数学教科书的章节内容结构基本配套,方便教师和学生使用。
作者：罗宜填 刊期：2019年第12期
"路程、时间与速度"是北师大版教材四年级上册第六单元"除法"中的教学内容。它是学生在小学阶段认识的一个重要的数量关系,也是一种基本的数学模型,了解并掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系对学生后续学习相关行程问题有着至关重要的作用。
刊期：2019年第12期
时光荏苒,岁月如梭。创刊于1980年的《小学教学》即将迎来四十岁生日啦!四十年来,我们风雨兼程、砥砺奋进、不忘初心……无数人兢兢业业、呕心沥血,使《小学教学》不仅获得了"双效"期刊(国家新闻出版总署评选)、河南省"二十佳"期刊、中国人民大学复印报刊资料全文转载量"七连冠"等一个又一个荣誉,还获得了众多专家、名师和一线教师等的关注与青...
作者：姜荣富 刊期：2019年第12期
史宁中教授指出,学生数学核心素养的形成和发展,本质上是自己"悟"出来的,是学生通过独立思考,以及和他人的讨论与反思,逐渐养成的一种思维习惯[1]。要做到这一点,就必须设计并实施合理的教学活动。对于小学数学教学来说,就是要创设感知与体验、思考与交流的活动,让学生充分地感悟。
作者：刘晓婷 刊期：2019年第12期
"综合与实践"是义务教育数学课程四大内容领域之一,这一领域为学生提供了一种综合性、实践性、探索性兼具的学习方式。有教师认为该领域教学很简单,把任务布置下去,学生实践后再汇报即可。但这样的教学方式由于目标不清晰,设计不够周密,教学的实际效果并不理想。"综合与实践"教学应发展学生的高阶思维能力。数学高阶思维能力是发生在数学活动中...
作者：张莲丽 刊期：2019年第12期
一、在有趣的情境中寻找规律,感知比【教学片段一】谈话导入:学校烘焙社团的负责人吴老师经常做好吃的面包分享给大家,我也想学做面包,吴老师分享了一个和面的秘方:一份水要搭配2份面粉。师:吴老师和面时1份水要搭配2份面粉,这里的1份水和2份面粉是什么意思呢?请举例进行说明。生:1kg水要搭配2kg面粉。生:5kg水要搭配10kg面粉。…………师:按照...
作者：陈金飞 刊期：2019年第12期
教学实录:一谈话导入师:(出示图1)这是我们认识的数——0、1、2、3……这是我们认识的图形——三角形、长方形……如果将数与形手拉手,会发生什么神奇的事呢?师:(出示柯南照片,照片略)认识吗?生:名侦探柯南。师:感觉你们特别崇拜他,来说说为什么崇拜他。生:柯南机智,勇敢,自信,破案本领大。师:老师和你们一样也是一个柯南迷。
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