小学教学·语文版杂志 省级期刊
Primary school teaching (Chinese version)
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
杂志简介：《小学教学·语文版》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为41-1394/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：国家课程改革之窗、课改风向标、课程故事、研究与探索、实验区采风、教学参谋、作文训练、口语交际。
作者：宋煜阳 刊期：2019年第02期
学科核心素养的理解与落实,最终表现为教师评价素养的提升。比如,数学核心素养中,必备数学品格和关键数学能力有哪些?相应的评价指标是什么?评价手段和评价方式又有哪些?这一系列问题都指向了教师的评价素养。命题,即评价工具(如试卷、试题、习题)的研发编制,是教师评价素养的重要内容。一份好的试卷或一道好的试题(习题)的编制都是教学理念不断...
作者：刘加霞 刊期：2019年第02期
数学“好问题(好活动)”是助推数学发展及学生数学学习的重要载体。好问题可以运用于课堂学习、课堂检测、单元验收、期末考试、毕业水平测试,乃至大规模的教育质量监测等,即:既可以运用于日常教学,也可以运用于阶段性的学习效果检测。日常学习质量检测是标准参照性质的测试,是绝对评价,其主要目的是检测学生达到既定学习目标的程度。在这种测验...
作者：张瑜 刊期：2019年第02期
传统教育是以知识为本的教育,缺少智慧,而智慧表现于过程,过程即经历、体验、探索。未来教育是智慧的教育,是重视“结果+过程”的教育。对此,数学新课标修订组组长史宁中指出,基于数学核心素养的理想教学过程应当注意几个环节:把握数学知识本质,把握学生认知过程;创设合适教学情境,提出合适数学问题;启发学生独立思考,鼓励学生相互交流;掌握知识...
刊期：2019年第02期
日前,教育部基础教育质量监测中心了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告,对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现,并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。2015—2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测,监测以四年级、八年级学生为对象,分...
作者：吴颖康 刊期：2019年第02期
第一,准入与公平原则。公平并不意味着每个学生必须接受一样的教学。与之相反,它要求根据需要进行适度和合理的调整以确保每个学生都能参与到有意义的数学学习活动中且能取得不被诸如性别、民族、父母受教育水平、家庭经济状况等特征所预测或关联的学习效果。因而,准入与公平原则要求但不局限于对每个学生都有较高的期望、高质量的数学课程和教...
作者：南欲晓 刊期：2019年第02期
近几年,温州市小学六年级毕业检测数学试卷,在原有题型的基础上增加一种题型,命名为“阅读与思考”“阅读与解答”“阅读与尝试”“读图与思考”,是以“附加题”(满分之外另计分数或等次)的形式出现的。由命名可见,此种题型是以数学阅读为背景,测试学生推理素养,这也是对纸笔测试做的新尝试。数学阅读主要是通过一些情景故事、解题过程、数学家...
刊期：2019年第02期
考古学家常常利用文物中“碳-14”(一种元素)的含量来测定其年份,“碳-14”测年法的依据是:生物死亡后,其“碳-14”的含量大概每过5730年会减少到原来的一半。1.贾湖骨笛已有约9000年的历史,骨笛中现在的“碳-14”含量与制造时“碳-14”含量的比值最可能在以下哪个范围内?
作者：邵钦 刊期：2019年第02期
怎样的试题可以测评出学生的空间观念?空间观念测评的核心是什么?测评空间观念水平高低的依据又是什么?本文试图通过对空间观念测评的相关试题分析与解读,为空间观念测评的内容提供一些案例,为空间观念测评的核心提供一些角度,为如何测评出学生空间观念的水平提供一些思路。
作者：龚若梅 刊期：2019年第02期
近几年我们在命题方面做了一些有益的尝试,最大的变化就是运用多元表征的转换对学生的数学学习进行考查。实验的几年中,老师和学生普遍反映,变化后的命题灵活度有一定的提升,摒弃了传统的“死题”套路,更注重对学生思维的考查,对数学本质的理解。
作者：常立钢 刊期：2019年第02期
对于教材上司空见惯的题目,命题时是否可以对其进行一些改变,从而增加评价的内涵呢?带着这个想法,我进行了如下尝试。一、有效引导审题一部分学生解题时倾向于模仿课本,见到讲过的题就会做,见到陌生的题就放弃,主要原因是这部分学生没有掌握解决问题的一般方法,不会主动地整理信息,不会从问题出发寻找需要的信息。因此,针对教材(指人教版教材,下...
作者：郑振祥 刊期：2019年第02期
在一次六年级(数学)学业水平测试中,有这样一道判断题:“自然数可以分为质数、合数和1。”考试刚一结束,六年级的老师们纷纷打来电话询问:“这道题的答案是‘正确’还是‘错误’?”命题者给出的参考答案是“错误”,可老师们出现了两种情况,判断为“正确”和“错误”的几乎各占50%。于是我与命题者进行了沟通和交流,他认为:“自然数包括0,所以,这...
作者：张继刚 刊期：2019年第02期
学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程。例1(五年级):如图1,将边长为(a+b)的正方形剪成如图1所示的两个正方形和两个长方形,②的面积可以用a2来表示,你能发现(a+b)2与a^2+2ab+b^2的大小关系吗?请用语言叙述你思考的过程。
作者：苏遗华 刊期：2019年第02期
小学数学学科核心素养是小学生通过小学数学学习形成的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观。在《小学数学学科核心素养及其培养策略》一文中,马云鹏教授把义务教育阶段的数学学科核心素养确定为“初步的抽象能力、推理能力、模型思想、运算能力、几何直观和数据分析观念”。如何把核心素养落实到小学数学毕业复习教学中呢?
作者：李玲莉 刊期：2019年第02期
学生的学习之路从来都不是一帆风顺的,他们经常会走错路、走弯路,这些歧路也有着无限风景、诸多奥秘。学生出现的错误,对于他们来说,是丰富的学习阅历;对于教师来说,是宝贵的错误资源。教师要以错题为契机,进行数据分析,加强沟通交流,挖掘错误原因,开展正误对比,排除不利干扰因素,解决疑点、难点,延伸知识领域,在纠错中增加学生思维和认知的深度...
刊期：2019年第02期
1. 2018年“五一”小长假,某市高速路网通过的车流量为1744900辆次,横线上的数省略万位后面的尾数约是()万;由于高速公路实行小轿车免费通行,有效促进了周边游,实现该市旅游总收入十四亿八千六百万元,横线上的数改写成用“亿”作单位的数是()亿。2.一所学校有300多人,()所这样的学校人数接近1万;丰都县有85万多人,()个这样县的人口接近1亿人。3....
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